论文部分内容阅读
[摘 要：高中音乐鉴赏教学在培养学生音乐素养上有重要作用，为了提高教学效果，可充分利用多媒体技术，来达到设定的教学目标。本文主要围绕将多媒体技术应用在音乐鉴赏课程中的必要性、多媒体技术在音乐鉴赏教学中的应用分析等方面展开讨论，分析得出多媒体技术的应用，有利于营造较好的课堂情境，并提高学生鉴赏能力，应从调动学生学习兴趣等角度出发，充分发挥多媒体技术在音乐鉴赏教学中的应用价值。
关键词：音乐鉴赏教学；多媒体技术；课堂情境]
随着素质教育观念的深入，促使高中课程教学更加倾向于对学生综合素质的培养，而音乐鉴赏教学活动的组织，能为学生素质水平的提高提供良好平台。并且将多媒体技术和教学实践结合起来，可保证音乐教学实践高效开展，是多媒体技术在音乐鉴赏教学中应用重要性的体现。通过为学生提供丰富的知识展现形式，可加深学生情感体验，因此，建议高中教师合理利用多媒体技术，提高音乐鉴赏教学质量。
一、将多媒体技术应用在音乐鉴赏课程中的必要性
通过将多媒体技术应用到音乐鉴赏课程中，主要体现出以下优势：一是激发学生学习兴趣。传统教学方式主要是通过简单乐器进行伴奏，指导学生演唱技巧，相对来讲比较无趣，不能调动学生的音乐学习兴趣，是造成音乐教学效果低下的主要原因。而借助多媒体技术能有效解决这一问题，通过将音乐知识通过不同表现形式展示出来，能为学生知识学习提供多元化素材，例如动画、影音的播放，可转变学生对音乐教学的印象。在培养学生音乐兴趣的基础上，可促使学生自觉专研音乐知识。二是提高学生音乐素养。随着社会不断发展，音乐教学重要性日益凸显，音乐教学活动的开展能提高学生音乐鉴赏能力，帮助学生掌握较多知识信息。三是培养学生创新能力。音乐鉴赏教学在提高学生创新能力上有重要作用，我们认为艺术和创新间有着紧密联系，培养学生创新能力是音乐教学主要目标之一。利用多媒体课件，能为学生想象力的发挥提供广阔空间，进而引导学生将创新思维运用到音乐知识学习中。
二、多媒体技术在音乐鉴赏教学中的应用分析
（一）调动学生学习兴趣
采用多媒体技术还能充分调动学生音乐热情，在音乐媒介作用下，建立起师生间的良性关系，并在师生配合下保证教学活动顺利开展。在音乐鉴赏教学中，教师应从带动学生音乐热情出发，合理利用多媒体技术，通过播放音乐选段或者为学生安排学习任务等，能促使学生积极参与到教学实践中，并明确音乐教学内涵。只有学生产生音乐热情，才能保证音乐教学有效开展。例如，为了提高学生在音乐鉴赏教学中的参与度，教师可根据结合教学内容播放一段音频，之后为学生布置学习任务，鼓励学生利用已经掌握的音乐制作技术，制作出相似的音乐曲目，从而加深学生对音乐知识的掌握，并在实践中提高他们的音乐热情。总的来说，多媒体技术是提高音乐教学效果的一种重要手段，主要在于它能突破传统教学模式，能满足学生学习需求，是音乐教学取得良好效果的保障。
（二）营造生动有趣的课堂情境
为了保证多媒体技术在音乐教学中的有效应用，需要教师意识到多媒体技术在营造音乐欣赏情境上的重要性，应借助多媒体资源，将更多优秀的音乐作品推荐给学生，以便开阔学生视野，真正体会音乐表达的情感。学生置身在教师营造的教学情境中，可调动各个器官来感受音乐作品内涵，促使学生感受音乐学习趣味性，有利于提高音乐教学成效。例如，教师在组织音乐欣赏活动时，可选择与教学内容有关的多媒体资源，借助图片、视频或动画等形式将音乐知识传递给学生，在外界因素影响下，学生会进入到音乐作品营造的情境中，使得学生主动探索音乐知识，提高他们音乐鉴赏能力。如在学习独特的民族风知识模块时，教师会向学生播放课前准备的蒙古草原视频资料，鼓励学生想象自己身处这一环境中，之后播放学习教材中的蒙古族音乐，可引导学生深入感受蒙古歌曲魅力和演唱特点，进而帮助学生掌握音乐鉴赏能力。
（三）加强学生情感体验
将多媒体技术结合到音乐鉴赏教学中，有利于加强学生情感体验，达到音乐鉴赏教学目标。教学实践活动的开展旨在向学生传授专业知识，引导学生在获取知识的过程中进行思考，从而提高学生思维能力和鉴赏能力，不仅有利于学生音乐素养的提高，还可激发学生学习积极性，落实素质教育思想。加强学生情感体验是取得理想教学效果的重要前提，教师应注重学生学习环境的营造，通过适当发问来引导学生自主思考，通过采用多媒体技术，帮助学生掌握基本知识框架，并根据多媒体资源丰富学生知识体系，加深他们对音乐作品内在情感的把握。例如，在学习京剧大师梅兰芳这一知识点时，教师应考虑到学生对京剧兴趣不高，无法保证学生全身心投入到课堂教学中。这种情况下，教师可借助多媒体技术，通过向学生展示多媒体资料。来为学生介绍梅兰芳的生平，转变学生对京剧的印象。同时还可在课堂上播放京剧大师的演唱选段，促使学生体会京剧唱腔的独特韵味，教师可鼓励学生思考京剧唱法和流行音乐唱法存在的差异，可进一步加强学生情感体验。
三、结论
综上所述，在进行高中音乐鉴赏教学时，要认识到多媒体技术应用优势，在该技术作用下，能保证多样化教学方式的实施，从而促进音乐教学快速发展。对于高中音乐教师来讲，要充分掌握多媒体技术和音乐教学相融合的途径，不断提高自身专业素质，优化教学结构，以便为学生营造出生动有趣的课堂环境，从而提高学生欣赏能力。本文主要针对多媒体技术在音乐鉴赏教学中的应用进行分析，旨在实现多媒体教学的普遍应用。
参考文献
[1]潘来好.多媒体技术在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].学苑教育，2018（18）：91.
[2]李琦.談多媒体技术在高中音乐课程教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（11）：173-174.
关键词：音乐鉴赏教学；多媒体技术；课堂情境]
随着素质教育观念的深入，促使高中课程教学更加倾向于对学生综合素质的培养，而音乐鉴赏教学活动的组织，能为学生素质水平的提高提供良好平台。并且将多媒体技术和教学实践结合起来，可保证音乐教学实践高效开展，是多媒体技术在音乐鉴赏教学中应用重要性的体现。通过为学生提供丰富的知识展现形式，可加深学生情感体验，因此，建议高中教师合理利用多媒体技术，提高音乐鉴赏教学质量。
一、将多媒体技术应用在音乐鉴赏课程中的必要性
通过将多媒体技术应用到音乐鉴赏课程中，主要体现出以下优势：一是激发学生学习兴趣。传统教学方式主要是通过简单乐器进行伴奏，指导学生演唱技巧，相对来讲比较无趣，不能调动学生的音乐学习兴趣，是造成音乐教学效果低下的主要原因。而借助多媒体技术能有效解决这一问题，通过将音乐知识通过不同表现形式展示出来，能为学生知识学习提供多元化素材，例如动画、影音的播放，可转变学生对音乐教学的印象。在培养学生音乐兴趣的基础上，可促使学生自觉专研音乐知识。二是提高学生音乐素养。随着社会不断发展，音乐教学重要性日益凸显，音乐教学活动的开展能提高学生音乐鉴赏能力，帮助学生掌握较多知识信息。三是培养学生创新能力。音乐鉴赏教学在提高学生创新能力上有重要作用，我们认为艺术和创新间有着紧密联系，培养学生创新能力是音乐教学主要目标之一。利用多媒体课件，能为学生想象力的发挥提供广阔空间，进而引导学生将创新思维运用到音乐知识学习中。
二、多媒体技术在音乐鉴赏教学中的应用分析
（一）调动学生学习兴趣
采用多媒体技术还能充分调动学生音乐热情，在音乐媒介作用下，建立起师生间的良性关系，并在师生配合下保证教学活动顺利开展。在音乐鉴赏教学中，教师应从带动学生音乐热情出发，合理利用多媒体技术，通过播放音乐选段或者为学生安排学习任务等，能促使学生积极参与到教学实践中，并明确音乐教学内涵。只有学生产生音乐热情，才能保证音乐教学有效开展。例如，为了提高学生在音乐鉴赏教学中的参与度，教师可根据结合教学内容播放一段音频，之后为学生布置学习任务，鼓励学生利用已经掌握的音乐制作技术，制作出相似的音乐曲目，从而加深学生对音乐知识的掌握，并在实践中提高他们的音乐热情。总的来说，多媒体技术是提高音乐教学效果的一种重要手段，主要在于它能突破传统教学模式，能满足学生学习需求，是音乐教学取得良好效果的保障。
（二）营造生动有趣的课堂情境
为了保证多媒体技术在音乐教学中的有效应用，需要教师意识到多媒体技术在营造音乐欣赏情境上的重要性，应借助多媒体资源，将更多优秀的音乐作品推荐给学生，以便开阔学生视野，真正体会音乐表达的情感。学生置身在教师营造的教学情境中，可调动各个器官来感受音乐作品内涵，促使学生感受音乐学习趣味性，有利于提高音乐教学成效。例如，教师在组织音乐欣赏活动时，可选择与教学内容有关的多媒体资源，借助图片、视频或动画等形式将音乐知识传递给学生，在外界因素影响下，学生会进入到音乐作品营造的情境中，使得学生主动探索音乐知识，提高他们音乐鉴赏能力。如在学习独特的民族风知识模块时，教师会向学生播放课前准备的蒙古草原视频资料，鼓励学生想象自己身处这一环境中，之后播放学习教材中的蒙古族音乐，可引导学生深入感受蒙古歌曲魅力和演唱特点，进而帮助学生掌握音乐鉴赏能力。
（三）加强学生情感体验
将多媒体技术结合到音乐鉴赏教学中，有利于加强学生情感体验，达到音乐鉴赏教学目标。教学实践活动的开展旨在向学生传授专业知识，引导学生在获取知识的过程中进行思考，从而提高学生思维能力和鉴赏能力，不仅有利于学生音乐素养的提高，还可激发学生学习积极性，落实素质教育思想。加强学生情感体验是取得理想教学效果的重要前提，教师应注重学生学习环境的营造，通过适当发问来引导学生自主思考，通过采用多媒体技术，帮助学生掌握基本知识框架，并根据多媒体资源丰富学生知识体系，加深他们对音乐作品内在情感的把握。例如，在学习京剧大师梅兰芳这一知识点时，教师应考虑到学生对京剧兴趣不高，无法保证学生全身心投入到课堂教学中。这种情况下，教师可借助多媒体技术，通过向学生展示多媒体资料。来为学生介绍梅兰芳的生平，转变学生对京剧的印象。同时还可在课堂上播放京剧大师的演唱选段，促使学生体会京剧唱腔的独特韵味，教师可鼓励学生思考京剧唱法和流行音乐唱法存在的差异，可进一步加强学生情感体验。
三、结论
综上所述，在进行高中音乐鉴赏教学时，要认识到多媒体技术应用优势，在该技术作用下，能保证多样化教学方式的实施，从而促进音乐教学快速发展。对于高中音乐教师来讲，要充分掌握多媒体技术和音乐教学相融合的途径，不断提高自身专业素质，优化教学结构，以便为学生营造出生动有趣的课堂环境，从而提高学生欣赏能力。本文主要针对多媒体技术在音乐鉴赏教学中的应用进行分析，旨在实现多媒体教学的普遍应用。
参考文献
[1]潘来好.多媒体技术在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].学苑教育，2018（18）：91.
[2]李琦.談多媒体技术在高中音乐课程教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（11）：173-174.