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以“人体内物质的运输”第2课时“心脏”为例，合理运用多种物理模型，通过“明心见性”初识心脏结构，“敞开心扉”再探心脏功能，“将心比心”构建心脏概念，“同心协力”明确态度责任四个主要教学环节，引导学生在探究与讨论中自主构建知识体系，同时落实生物学核心素养的培养。
“人体内物质的运输”第2课时“心脏”的教学设计
【摘 要】
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以“人体内物质的运输”第2课时“心脏”为例，合理运用多种物理模型，通过“明心见性”初识心脏结构，“敞开心扉”再探心脏功能，“将心比心”构建心脏概念，“同心协力”明确态度责任四个主要教学环节，引导学生在探究与讨论中自主构建知识体系，同时落实生物学核心素养的培养。
【机 构】
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江苏省苏州工业园区星澄学校
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2023年01期
【基金项目】
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江苏省苏州市教育学会立项课题“课程思政视域下红色文化融入学科教学的实践研究”,No．“十四·五”Sjh（0346）；
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