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【摘要】时代的变化，课程的更新，学科的特点都召唤着“语文综合性学习”。作为一名小学语文老师，需要对小学语文综合性学习进行深入研究。面对教学中出现的关于小学语文综合性学习的问题，我粗浅地谈一谈自己的做法。
【关键词】小学语文；综合性学习；学生
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文课程具有“综合”特性，它以语言文字为载体，包罗万象。时代的发展，课程的改革，学科的特点都召唤着“语文综合性学习”。作为一名小学语文教师，必须对小学语文综合性学习进行深刻钻研。
一、小学语文综合性学习存在的问题
（一）语文综合性学习的问题及成因
语文综合性学习添加了小学语文课本的内容，也使语文学习方法发生了变革。但从语文教学现实综合性学习来看，其中还存在很多问题：
1.学生学习意识淡薄。语文综合性学习也许只是课程内容的局部，在语文教学中并未得到真正的关注。很多语文老师怕麻烦，总是把综合性学习一带而过，根本不考虑学生学得怎么样。教材中的综合性学习内容，有时被简化为习作练习，有时被简化为搜集资料，有时还将教材中的内容转化为阅读教学内容，教科书中的综合性学习并不能被很好落实。
2.学习过程淡化。老师只重视他们想要的结果，人人都不重视学习过程，用表面的结果代替了孩子们综合性学习的全部过程。有的老师只是倾向活动布置和学生们有声有色的汇报，根本就不在乎小学语文综合性学习的实质性。或者在整个活动过程中老师缺席，没有对学生有效地进行组织、指导，让学生无效学习，如此导致学生学习效率低。
3.学习方向迷失。有的小学生可能把小学语文综合实践与小学语文综合性学习混为一谈，在学习生活中有的学生只重视语文综合学习却忘了本，脱离了语文轨道，抓不住重点，性质变成了组合性学习、拼凑性学习，迷失了学习方向。
4.整合缺乏。综合性学习旨在疏通语文学科内在、外在的相互联系，用联系的、整合的思维开展语文教学。语文综合性学习相当于各个学科的纽带，也可视其为一门独立的课程，但它的存在与其他学科是不可分割的。
（二）语文综合性学习的内涵
1.作为一项语文学习的内容。语文综合性学习成为课程目标和内容不可缺少的组成部分，具体呈现在语文教材中就是设置了绝对独立的教学内容。这些综合性学习内容通常围绕一个主题，组织学生展开语文理论活动，把语文知识与能力训练融为一体，把阅读、写作、口语交际等内容统整到一起。
2.作为一种语文学习的方式。不只是語文具备综合性学习，其他学科也具备综合性学习。语文综合性学习“成为一项语文学习内容”和“成为一种语文学习方式”并不矛盾，就如一枚硬币的两个面，从不同角度观察而已。把它分开解读，是为了能够全面、测底地了解它的内在。综合性语文学习是“学习内容的综合”与“学习模式的综合”的有机统一体。
（三）语文综合性学习的意义
1.激活了语文课程的内部联系。习作鉴赏、口语交际都属于语文综合性学习，抓住主题，把它们组织在一起学习，能更有效地激活语文课程的内在联系。通过主题活动，使阅读具有更明确的目的，提升阅读品质，让学生感到更真实的口语交际，更富有情境性。提高交际的实效性；写出更鲜活的内容，激发学生习作的积极性。语文课程内部原本相对独立的板块和相互之间的联系被重新激活，整体提升了学生的语文素养。
2.扩展了语文课程的外部联系。因为语文综合性学习具有综合的特殊方式，它的这个特点把语文和其他学科紧紧地联系在一起。语文综合性学习也成为与其他学科不可分割的一部分，并且向外逐步开放。从课堂发展向课外，从书本拓展到生活。综合性学习发展了语文和其他课程与生活实际的联系，把语文学习建立在博大的文化、生活背景下，收获丰富的语文学习能源，变成更加生动的语文课堂。
3.变革了语文课程的学习方式。新课改提倡语文综合性学习，以“自主、合作、探究”为主，从而改变了老套的语文课堂学习模式。
二、小学语文综合性学习教学问题的解决对策
小学语文要想提高教学质量，重点是教师必须重视语文综合性学习。语文综合性学习描述了语文教学的大好前景，达到这个目标必须依赖语文老师一步一个脚印地进行教学实践。在孩子们进行综合性学习过程中，老师要做好指导工作。只有孩子们掌握了正确的学习方法，语文综合性学习才更有意义。
（一）活动开发的指导
假设以“是否与语文直接联系”为主题，可分为语文主题与非语文主题两类。主题明确之后，依据主题的活动内容设计主要体现“语文性”。思考到活动开发，可以以主题设计先行，活动内容设计再紧随其后。
教材是语文学习的根本资源和主要途径，语文综合性学习的丰富资源都是来源于语文教材。（1）综合利用教材现有主题。现在的小学语文教材特别重视语文综合性学习，新课改倡导语文综合性学习内容融入语文教材。综合性学习单元一定要有明确的活动主题，要设计多彩的活动内容，可以根据确切情况，灵活选用、改编、增删，开展综合性学习。（2）根据教材生成主题。语文教材会有很多语文学习的发展点：在用好已有主题的情况下，还应该引导孩子们依据教材发展新的学习主题，通过综合性学习加强学科的内在联系。
小学语文综合活动有效地激发孩子们的好奇心，激励学生学习的积极性、主动性，对学生学习语文既是一种促动，又提高了学生的知识含量，让我们能够收到意想不到的效果。
作者简介：刘学青，女，1976年生，黑龙江勃利人，小学高级教师，从事小学语文教学工作。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；综合性学习；学生
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文课程具有“综合”特性，它以语言文字为载体，包罗万象。时代的发展，课程的改革，学科的特点都召唤着“语文综合性学习”。作为一名小学语文教师，必须对小学语文综合性学习进行深刻钻研。
一、小学语文综合性学习存在的问题
（一）语文综合性学习的问题及成因
语文综合性学习添加了小学语文课本的内容，也使语文学习方法发生了变革。但从语文教学现实综合性学习来看，其中还存在很多问题：
1.学生学习意识淡薄。语文综合性学习也许只是课程内容的局部，在语文教学中并未得到真正的关注。很多语文老师怕麻烦，总是把综合性学习一带而过，根本不考虑学生学得怎么样。教材中的综合性学习内容，有时被简化为习作练习，有时被简化为搜集资料，有时还将教材中的内容转化为阅读教学内容，教科书中的综合性学习并不能被很好落实。
2.学习过程淡化。老师只重视他们想要的结果，人人都不重视学习过程，用表面的结果代替了孩子们综合性学习的全部过程。有的老师只是倾向活动布置和学生们有声有色的汇报，根本就不在乎小学语文综合性学习的实质性。或者在整个活动过程中老师缺席，没有对学生有效地进行组织、指导，让学生无效学习，如此导致学生学习效率低。
3.学习方向迷失。有的小学生可能把小学语文综合实践与小学语文综合性学习混为一谈，在学习生活中有的学生只重视语文综合学习却忘了本，脱离了语文轨道，抓不住重点，性质变成了组合性学习、拼凑性学习，迷失了学习方向。
4.整合缺乏。综合性学习旨在疏通语文学科内在、外在的相互联系，用联系的、整合的思维开展语文教学。语文综合性学习相当于各个学科的纽带，也可视其为一门独立的课程，但它的存在与其他学科是不可分割的。
（二）语文综合性学习的内涵
1.作为一项语文学习的内容。语文综合性学习成为课程目标和内容不可缺少的组成部分，具体呈现在语文教材中就是设置了绝对独立的教学内容。这些综合性学习内容通常围绕一个主题，组织学生展开语文理论活动，把语文知识与能力训练融为一体，把阅读、写作、口语交际等内容统整到一起。
2.作为一种语文学习的方式。不只是語文具备综合性学习，其他学科也具备综合性学习。语文综合性学习“成为一项语文学习内容”和“成为一种语文学习方式”并不矛盾，就如一枚硬币的两个面，从不同角度观察而已。把它分开解读，是为了能够全面、测底地了解它的内在。综合性语文学习是“学习内容的综合”与“学习模式的综合”的有机统一体。
（三）语文综合性学习的意义
1.激活了语文课程的内部联系。习作鉴赏、口语交际都属于语文综合性学习，抓住主题，把它们组织在一起学习，能更有效地激活语文课程的内在联系。通过主题活动，使阅读具有更明确的目的，提升阅读品质，让学生感到更真实的口语交际，更富有情境性。提高交际的实效性；写出更鲜活的内容，激发学生习作的积极性。语文课程内部原本相对独立的板块和相互之间的联系被重新激活，整体提升了学生的语文素养。
2.扩展了语文课程的外部联系。因为语文综合性学习具有综合的特殊方式，它的这个特点把语文和其他学科紧紧地联系在一起。语文综合性学习也成为与其他学科不可分割的一部分，并且向外逐步开放。从课堂发展向课外，从书本拓展到生活。综合性学习发展了语文和其他课程与生活实际的联系，把语文学习建立在博大的文化、生活背景下，收获丰富的语文学习能源，变成更加生动的语文课堂。
3.变革了语文课程的学习方式。新课改提倡语文综合性学习，以“自主、合作、探究”为主，从而改变了老套的语文课堂学习模式。
二、小学语文综合性学习教学问题的解决对策
小学语文要想提高教学质量，重点是教师必须重视语文综合性学习。语文综合性学习描述了语文教学的大好前景，达到这个目标必须依赖语文老师一步一个脚印地进行教学实践。在孩子们进行综合性学习过程中，老师要做好指导工作。只有孩子们掌握了正确的学习方法，语文综合性学习才更有意义。
（一）活动开发的指导
假设以“是否与语文直接联系”为主题，可分为语文主题与非语文主题两类。主题明确之后，依据主题的活动内容设计主要体现“语文性”。思考到活动开发，可以以主题设计先行，活动内容设计再紧随其后。
教材是语文学习的根本资源和主要途径，语文综合性学习的丰富资源都是来源于语文教材。（1）综合利用教材现有主题。现在的小学语文教材特别重视语文综合性学习，新课改倡导语文综合性学习内容融入语文教材。综合性学习单元一定要有明确的活动主题，要设计多彩的活动内容，可以根据确切情况，灵活选用、改编、增删，开展综合性学习。（2）根据教材生成主题。语文教材会有很多语文学习的发展点：在用好已有主题的情况下，还应该引导孩子们依据教材发展新的学习主题，通过综合性学习加强学科的内在联系。
小学语文综合活动有效地激发孩子们的好奇心，激励学生学习的积极性、主动性，对学生学习语文既是一种促动，又提高了学生的知识含量，让我们能够收到意想不到的效果。
作者简介：刘学青，女，1976年生，黑龙江勃利人，小学高级教师，从事小学语文教学工作。
（编辑：龙贤东）