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摘 要：随着新课改的提出，国家更加注重创新发展教学模式，所以教师在教学过程中应该不断加深创新的教学理念与教学内容，根据游戏教学的发展意义对游戏教学在小学英语教学中的应用提出了有关策略，希望对教师创新教学模式能够有所帮助。
关键词：游戏教学；小学英语；有效结合
一、游戏教学在小学英语教学中的意义
1.有利于营造良好的小学氛围
游戏教学有利于学生从传统紧张的教学模式中解脱出来进而使教师为学生营造一个轻松和谐的良好氛围。同时研究表明，学生在游戏的过程中能够全身心地投入其中，并且在游戏的过程中发挥自己的主观能动性，这样有利于教师为学生营造一个良好的学习氛围。游戏教学就是让学生通过游戏的方式加深对知识点的了解并能在游戏的过程中锻炼自身的部分能力，这样的学习方式能够让学生更加积极主动地融入其中。
2.符合因材施教的教学理念
国家在教育发展过程中提出因材施教的教学理念，而游戏教学顺应了国家教育发展潮流能够更加有针对性地培养人才。教师在教学过程中运用游戏教学的教学方法有利于发挥学生的主观能动性，让学生在游戏的过程中自己主动地去了解未知的事物，使学生能够在游戏的过程中找到适合自己的学习方法。教师能够在游戏的过程中了解学生的情况，一方面可以增进教师与学生之间的感情，消除师生的距离感，另一方面教师通过游戏教学了解学生情况有利于实施更加适应学生发展的教学内容。
二、游戏教学在小学英语教学中应用的策略
1.设计情景游戏
情景游戏教学就是教师在教学过程中通过为学生设置情景让学生开展游戏活动进而加深对教学内容的了解。教师在教学过程中可以将传统的教师对理论知识的讲解转变为在情景游戏中让学生加深对知识的了解，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生积极参与到教学活动当中，教师可以将小学英语教学中学习到的一些单词以情景游戏的模式提高学生对英语单词的记忆速度，以“up，down，right，left”四个方位名词为例，教师在教学的过程中可以将这些单词以情景游戏的方式呈现出来，首先教师让学生站起来，然后对学生说游戏规则“今天咱们要做的这个游戏叫做找方向，老师在说出up，down，right，left四个单词时，同学们就要找到相应的方向，现在游戏开始”，学生纷纷站起来，教师突然说道“up”，学生赶紧伸出手指指向上方，教师又说道“left”，学生又赶紧指向左边。游戏教学教学方法在小学英语教学中的應用有利于提高学生对单词的认知能力，避免出现由于对单词不熟悉而出现混淆单词的现象。教师在教学鼻子、嘴巴、耳朵等单词时，学生总会出现对单词不理解而错把鼻子当成嘴巴的现象，针对这样的现象，教师应该不断完善教学内容，在教学的过程中运用游戏教学帮助学生记忆单词。教师在黑板上画一张脸然后将鼻子、嘴巴、耳朵做成英文图片模型，让学生上台将这些图片模型放在正确的位置，在这个过程中不仅调动了学生的学习积极性，还让学生加深了对鼻子、嘴巴、耳朵等单词的记忆，避免了学生将单词混淆的现象。教师在开展教学活动时将英语教学与游戏教学进行有效结合有利于学生更好地融入英语课堂教学中。
2.增加部分游戏竞赛的内容
学生处于小学这个阶段时有较为强烈的好胜心，所以教师在设置游戏教学的教学内容时应该抓住学生这一发展特点，增加游戏竞赛的内容，进而提高学生的学习效率。首先，教师在上课之前将全班学生进行分组并进行编号，一组为苹果队，二组为香蕉队；其次教师向两组学生发放从A到Z英文字母的卡片；然后教师开始向学生讲述游戏规则：“同学们，今天咱们要开展的这个游戏叫做拼一拼，具体的游戏规则是老师给出一个单词，两组的学生分别派出学生以每人手持一张卡片的方式将单词呈现出来，最终用时最短的小组即为胜利。”教师话音刚落学生就开始有条不紊地将卡片分给每一个学生，然后教师在小组准备工作完成后对学生说“现在游戏开始，第一单词是peach”，两个小组中有p，e，a，c，h的学生纷纷走上讲台，苹果队由于中途拿着e和a的两位学生站错了位置而耽误了时间，所以这次比赛香蕉队获得了最后的胜利。教师安排这样字母排列的游戏竞赛使学生能够清楚地了解到单词字母的主要排列顺序，进而加深了对英语单词的记忆。另外，教师还可以开展猜单词的游戏，教师将全班分为三个小组，分别为一组、二组和三组，游戏开始时每组派出两位学生参加比赛，一位学生对多媒体上播放的英文单词进行英语的语言表达或是进行动作表达，另一位学生通过这位学生的语言表达以及动作演示猜出多媒体上的单词，猜出最多的即为获胜。这样的教学方式能够让学生在无形中提高英语单词的记忆速度，进而提高学生的英语学习水平。
3.增加表演游戏的教学环节
学生处于小学阶段时会模仿周围的事物，教师在教学的过程中应该抓住学生这一发展特点，在开展游戏教学时积极加入表演游戏的环节，不仅能够满足学生的情感需要，还在表演的过程中使学生了解有关的英语知识，进而提高学生的英语水平。教师可以将英语教材中的重要内容让学生通过表演的方式进行记忆，这样不仅能让学生加深对教材内容的理解，还能间接地让学生在表演的过程中对某些单词进行复习，进而提高了学生对单词的熟悉程度，并能熟练地应用于日常的生活中。
教师在教学过程中通过设计情景游戏、增加部分游戏竞赛的内容、增加表演游戏教学环节的方式，使游戏教学和英语教学能够更加有效地结合到一起，从而提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）：72.
[2]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（6）：78-80.
关键词：游戏教学；小学英语；有效结合
一、游戏教学在小学英语教学中的意义
1.有利于营造良好的小学氛围
游戏教学有利于学生从传统紧张的教学模式中解脱出来进而使教师为学生营造一个轻松和谐的良好氛围。同时研究表明，学生在游戏的过程中能够全身心地投入其中，并且在游戏的过程中发挥自己的主观能动性，这样有利于教师为学生营造一个良好的学习氛围。游戏教学就是让学生通过游戏的方式加深对知识点的了解并能在游戏的过程中锻炼自身的部分能力，这样的学习方式能够让学生更加积极主动地融入其中。
2.符合因材施教的教学理念
国家在教育发展过程中提出因材施教的教学理念，而游戏教学顺应了国家教育发展潮流能够更加有针对性地培养人才。教师在教学过程中运用游戏教学的教学方法有利于发挥学生的主观能动性，让学生在游戏的过程中自己主动地去了解未知的事物，使学生能够在游戏的过程中找到适合自己的学习方法。教师能够在游戏的过程中了解学生的情况，一方面可以增进教师与学生之间的感情，消除师生的距离感，另一方面教师通过游戏教学了解学生情况有利于实施更加适应学生发展的教学内容。
二、游戏教学在小学英语教学中应用的策略
1.设计情景游戏
情景游戏教学就是教师在教学过程中通过为学生设置情景让学生开展游戏活动进而加深对教学内容的了解。教师在教学过程中可以将传统的教师对理论知识的讲解转变为在情景游戏中让学生加深对知识的了解，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生积极参与到教学活动当中，教师可以将小学英语教学中学习到的一些单词以情景游戏的模式提高学生对英语单词的记忆速度，以“up，down，right，left”四个方位名词为例，教师在教学的过程中可以将这些单词以情景游戏的方式呈现出来，首先教师让学生站起来，然后对学生说游戏规则“今天咱们要做的这个游戏叫做找方向，老师在说出up，down，right，left四个单词时，同学们就要找到相应的方向，现在游戏开始”，学生纷纷站起来，教师突然说道“up”，学生赶紧伸出手指指向上方，教师又说道“left”，学生又赶紧指向左边。游戏教学教学方法在小学英语教学中的應用有利于提高学生对单词的认知能力，避免出现由于对单词不熟悉而出现混淆单词的现象。教师在教学鼻子、嘴巴、耳朵等单词时，学生总会出现对单词不理解而错把鼻子当成嘴巴的现象，针对这样的现象，教师应该不断完善教学内容，在教学的过程中运用游戏教学帮助学生记忆单词。教师在黑板上画一张脸然后将鼻子、嘴巴、耳朵做成英文图片模型，让学生上台将这些图片模型放在正确的位置，在这个过程中不仅调动了学生的学习积极性，还让学生加深了对鼻子、嘴巴、耳朵等单词的记忆，避免了学生将单词混淆的现象。教师在开展教学活动时将英语教学与游戏教学进行有效结合有利于学生更好地融入英语课堂教学中。
2.增加部分游戏竞赛的内容
学生处于小学这个阶段时有较为强烈的好胜心，所以教师在设置游戏教学的教学内容时应该抓住学生这一发展特点，增加游戏竞赛的内容，进而提高学生的学习效率。首先，教师在上课之前将全班学生进行分组并进行编号，一组为苹果队，二组为香蕉队；其次教师向两组学生发放从A到Z英文字母的卡片；然后教师开始向学生讲述游戏规则：“同学们，今天咱们要开展的这个游戏叫做拼一拼，具体的游戏规则是老师给出一个单词，两组的学生分别派出学生以每人手持一张卡片的方式将单词呈现出来，最终用时最短的小组即为胜利。”教师话音刚落学生就开始有条不紊地将卡片分给每一个学生，然后教师在小组准备工作完成后对学生说“现在游戏开始，第一单词是peach”，两个小组中有p，e，a，c，h的学生纷纷走上讲台，苹果队由于中途拿着e和a的两位学生站错了位置而耽误了时间，所以这次比赛香蕉队获得了最后的胜利。教师安排这样字母排列的游戏竞赛使学生能够清楚地了解到单词字母的主要排列顺序，进而加深了对英语单词的记忆。另外，教师还可以开展猜单词的游戏，教师将全班分为三个小组，分别为一组、二组和三组，游戏开始时每组派出两位学生参加比赛，一位学生对多媒体上播放的英文单词进行英语的语言表达或是进行动作表达，另一位学生通过这位学生的语言表达以及动作演示猜出多媒体上的单词，猜出最多的即为获胜。这样的教学方式能够让学生在无形中提高英语单词的记忆速度，进而提高学生的英语学习水平。
3.增加表演游戏的教学环节
学生处于小学阶段时会模仿周围的事物，教师在教学的过程中应该抓住学生这一发展特点，在开展游戏教学时积极加入表演游戏的环节，不仅能够满足学生的情感需要，还在表演的过程中使学生了解有关的英语知识，进而提高学生的英语水平。教师可以将英语教材中的重要内容让学生通过表演的方式进行记忆，这样不仅能让学生加深对教材内容的理解，还能间接地让学生在表演的过程中对某些单词进行复习，进而提高了学生对单词的熟悉程度，并能熟练地应用于日常的生活中。
教师在教学过程中通过设计情景游戏、增加部分游戏竞赛的内容、增加表演游戏教学环节的方式，使游戏教学和英语教学能够更加有效地结合到一起，从而提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）：72.
[2]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（6）：78-80.