【摘 要】
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《小学数学课程标准》指出:“在数学教学活动中,‘错误’往往是教师在教学、学生在学习过程中,出现违反教学结论或数学方法的现象。”在课堂上教师有意识地避免学生的错误,这
【机 构】
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江苏省南京市金陵中学河西分校小学部,
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《小学数学课程标准》指出:“在数学教学活动中,‘错误’往往是教师在教学、学生在学习过程中,出现违反教学结论或数学方法的现象。”在课堂上教师有意识地避免学生的错误,这种看似“合理”的教学行为,最终会使教学失去了其最重要的价值。因此,我们要正视错误资源的作用,让数学课堂因为错误而精彩。
The Standard for Elementary Mathematics Curriculum states: “In mathematics teaching activities,” mistakes “tend to be teachers’ teaching while students are learning to violate teaching conclusions or mathematical methods.” In the classroom, teachers consciously avoid Student mistakes, this seemingly “reasonable ” teaching behavior, will eventually make teaching lost its most important value. Therefore, we must face up to the role of erroneous resources and make the mathematics classroom wonderful because of mistakes.
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摘 要：将生活情境与数学情境结合起来，既能将抽象的知识生活化、简单化，又能让学生通过简明易懂的数学教育激发其自主创新的主观能动性。本文对基于生活情境的小学数学教学进行科学探究。 关键词：生活情境；小学数学；学习兴趣；自我探究 1引言 区别于传统教育中机械化的教学传输，生活情境教学不仅能通过教师与学生的互动式教学引发教师与学生在课堂中的共鸣，还能结合生活中直观且有形的事、物，变晦涩难懂的教学内