【摘 要】
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本文首先分析了目前初中英语教学中普遍存在的忽视学生思维品质教育的问题,然后依托真实的课例,对如何在读写教学中培养学生的思维能力进行了论述.主要途径包括:任务驱动,训练思维的逻辑性;问题引领,启发思维的批判性;读后输出,培养思维的创新性.本文介绍了教师如何在英语教学中设计有梯度、有深度及联系实际的教学活动,引导学生通过观察、比较、分析、推断、归纳、概念建构、评价和创新等思维训练,提高分析和解决问题的能力,提升思维的逻辑性、批判性和创新性.
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本文首先分析了目前初中英语教学中普遍存在的忽视学生思维品质教育的问题,然后依托真实的课例,对如何在读写教学中培养学生的思维能力进行了论述.主要途径包括:任务驱动,训练思维的逻辑性;问题引领,启发思维的批判性;读后输出,培养思维的创新性.本文介绍了教师如何在英语教学中设计有梯度、有深度及联系实际的教学活动,引导学生通过观察、比较、分析、推断、归纳、概念建构、评价和创新等思维训练,提高分析和解决问题的能力,提升思维的逻辑性、批判性和创新性.
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