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◆摘 要：在“人本教学”理念的指导下，语文教学必须要坚持以丰富学生的语文知识、激发学生的学习兴趣、丰富学生的语文文化认知，提升学生语言表达能力为根本的出发点，教师从创新教学方式，实行互动教学，融入生活元素，拓展阅读，构建语言表达平台等方式培养学生语言表达的能力，真正的让学生感受到语言的美妙和价值。作为小学语文教师，需认识到自己的教学职责，努力摆脱应试教育大环境的影响，通过教学改革让学生真正的实现会说话、说好话。
◆关键词：语文教学;语言表达能力;培养策略
随着新课改的不断推进，在小学语文教学越来越重视学生语言表达能力的培养。在实际生活中，良好的语言表达是每个学生都应具备的能力，对于小学生而言，正处于学习和成长的初级阶段，思想和身体都不成熟。在小学语文教学中，培养学生语言表达能力对于学生的成长、学习至关重要。在小学语文教学中如何才能培养学生良好的語言表达能力呢？以下将进行详细分析。
1创设“生活化”语言教学模式，激发学生说的欲望
对于语文的语言表达，在性质上分析，特具有较强的实践性，很多时候语言能力的培养不是与生俱来的，而是让学生在生活或者学习中逐渐感受培养的。因此，在小学阶段的语文教学中，培养学生良好的语言表达能力必须要借助于生活实践进行，利用生活化场景将生活与表达紧密结合，让学生在生活场景中学会说话，增强学生的口语交际实践能力。
2构建良好的师生互动教学模式
如何才能利用师生互动提高学生语言表达能力，教师就要联系实际，从学生的学习情况出发，建立有效的沟通方法，提高学生参与的积极性，促进小学语文教学师生互动中的话语沟通有效性的提高。以下就通过课堂提问环节设置和探究性学习活动进行详细分析。
2.1实现课堂讨论，促进课堂师生互动
互动学习模式中，让学生进行小组式学习探究，教师为学生设置探究任务，如：“探究人物描写的要求和方法”，在进行探究讨论时，教师必须要积极地参与学生讨论，在此过程中教师积极为学生进行提示语引导，让学生在合作的环境中提高学习兴趣和学习欲望。
2.2增加提问环节的设置，拓展学生想象力
众所周知，在小学语文课堂教学中，最基本的互动方式就是课堂的提问环节的设置，这也是实现小学语文教学中师生互动话语沟通的最简单方式。对于课堂提问环节的设置，教师必须要根据学生的语言表达情况、知识掌握情况进行，有的学生少言寡语，有的学生则是活跃万分，更有的学生明明知道答案却因为性格的问题而怯于回答等，这些都是学生语言表达能力的具体表现。课堂提问的设置在效果上既可以让教师实时的了解到学生的学习情况，还可以最大限度的帮助不愿意交流的学生主动和教师进行交流，进而实现学生与教师情感与思维的对话，拓展学生的学习思维。
3构建读书式教学，渗透语言表达技巧
正所谓：“读万卷书不如行万里路”，在日常的语文教学中，要想培养学生良好的语言表达能力，必不可少的环节就是让学生养成多读书的习惯。对于小学生语言表达能力的培养，必须要让学生进行渗透性阅读运用问题法、对比法、选读法、精读法等方式引导学生进行阅读，促进学生对文学艺术作品的深度理解，让学生不断地积累语言表达的字词句，这样久而久之学生语言的表达也就会变得更具修养化。
4活动搭台，施展个人之风
小学生具有很强的自尊心和好胜心，当学生具备良好的语言表达时，教师也要适当的为学生提供展示自我风采的舞台，让学生在平台上对自己的能力进一步提升。为激发小学生积极表达的热情，引导学生持之以恒进行学习。教师在教学时要注重课外实践活动的开展。如：设置一些“课文故事续编演讲”“诗词朗诵”“速读赛”“读书知识竞赛”等活动，让学生对自己的学习成果进行展示，可以在很大程度上提升学生对语言表达的技巧掌握。学生在竞争中既可以锻炼自己语言表达的勇气，还可以让学生学会倾听，学会挖掘别人的优点，以弥补自身的不足。
5发挥家庭教育的监督作用，提升学生语言表达的规范化
小学生的课余时间还是非常充裕的，而利用好这些时间，也是利用活动或者游戏为学生创造不一样的语言表达环境。因此，教师在课堂教学之余，应积极与家长合作，发挥家长的引导督促作用，确保学生在生活中语言表达的规范化，让学生形成良好的语言表达习惯。为此，教师需要和各位家长朋友建立密切合作关系，以“教师主校，家长主家”的方式开展亲子学习活动，让学生无论在学校还是在家庭生活中表达时都可以摆脱方言化、口语化，语序混乱、表达不清等问题，久而久之，学生在内心中对于语言表达就会形成一种自然性的方式，习惯一旦养成，学生就不会产生怯于表达、不会表达的状况。
6结束语
综上述，语言是最重要的交际工具，语言表达能力的高低是学生综合素养水平的重要体现，在现阶段的语文教学中，学生的语言表达能力既体现学生对某个事件的看法，也体现在学生日常交往上，只有不断地提升学生的语言表达能力，学生才能将自己内心的想法表露出来，教师根据学生的想法进行教学。在交际上，学生只有具备良好的语言表达能力，才能让他人更深入的了解自己。因此，在小学阶段培养学生的语言表达能力已经成为现阶段小学语文教学的重要内容。
参考文献
[1]唐翀.论如何做好初一语文与小学语文的衔接与过渡[J].网络财富，2019（13）.
[2]田佑可.分析小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].才智，2017（09）.
[3]白林娜，刘新语.小学语文教学中学生语文思维的培养[J].课程教育研究，2016（07）.
◆关键词：语文教学;语言表达能力;培养策略
随着新课改的不断推进，在小学语文教学越来越重视学生语言表达能力的培养。在实际生活中，良好的语言表达是每个学生都应具备的能力，对于小学生而言，正处于学习和成长的初级阶段，思想和身体都不成熟。在小学语文教学中，培养学生语言表达能力对于学生的成长、学习至关重要。在小学语文教学中如何才能培养学生良好的語言表达能力呢？以下将进行详细分析。
1创设“生活化”语言教学模式，激发学生说的欲望
对于语文的语言表达，在性质上分析，特具有较强的实践性，很多时候语言能力的培养不是与生俱来的，而是让学生在生活或者学习中逐渐感受培养的。因此，在小学阶段的语文教学中，培养学生良好的语言表达能力必须要借助于生活实践进行，利用生活化场景将生活与表达紧密结合，让学生在生活场景中学会说话，增强学生的口语交际实践能力。
2构建良好的师生互动教学模式
如何才能利用师生互动提高学生语言表达能力，教师就要联系实际，从学生的学习情况出发，建立有效的沟通方法，提高学生参与的积极性，促进小学语文教学师生互动中的话语沟通有效性的提高。以下就通过课堂提问环节设置和探究性学习活动进行详细分析。
2.1实现课堂讨论，促进课堂师生互动
互动学习模式中，让学生进行小组式学习探究，教师为学生设置探究任务，如：“探究人物描写的要求和方法”，在进行探究讨论时，教师必须要积极地参与学生讨论，在此过程中教师积极为学生进行提示语引导，让学生在合作的环境中提高学习兴趣和学习欲望。
2.2增加提问环节的设置，拓展学生想象力
众所周知，在小学语文课堂教学中，最基本的互动方式就是课堂的提问环节的设置，这也是实现小学语文教学中师生互动话语沟通的最简单方式。对于课堂提问环节的设置，教师必须要根据学生的语言表达情况、知识掌握情况进行，有的学生少言寡语，有的学生则是活跃万分，更有的学生明明知道答案却因为性格的问题而怯于回答等，这些都是学生语言表达能力的具体表现。课堂提问的设置在效果上既可以让教师实时的了解到学生的学习情况，还可以最大限度的帮助不愿意交流的学生主动和教师进行交流，进而实现学生与教师情感与思维的对话，拓展学生的学习思维。
3构建读书式教学，渗透语言表达技巧
正所谓：“读万卷书不如行万里路”，在日常的语文教学中，要想培养学生良好的语言表达能力，必不可少的环节就是让学生养成多读书的习惯。对于小学生语言表达能力的培养，必须要让学生进行渗透性阅读运用问题法、对比法、选读法、精读法等方式引导学生进行阅读，促进学生对文学艺术作品的深度理解，让学生不断地积累语言表达的字词句，这样久而久之学生语言的表达也就会变得更具修养化。
4活动搭台，施展个人之风
小学生具有很强的自尊心和好胜心，当学生具备良好的语言表达时，教师也要适当的为学生提供展示自我风采的舞台，让学生在平台上对自己的能力进一步提升。为激发小学生积极表达的热情，引导学生持之以恒进行学习。教师在教学时要注重课外实践活动的开展。如：设置一些“课文故事续编演讲”“诗词朗诵”“速读赛”“读书知识竞赛”等活动，让学生对自己的学习成果进行展示，可以在很大程度上提升学生对语言表达的技巧掌握。学生在竞争中既可以锻炼自己语言表达的勇气，还可以让学生学会倾听，学会挖掘别人的优点，以弥补自身的不足。
5发挥家庭教育的监督作用，提升学生语言表达的规范化
小学生的课余时间还是非常充裕的，而利用好这些时间，也是利用活动或者游戏为学生创造不一样的语言表达环境。因此，教师在课堂教学之余，应积极与家长合作，发挥家长的引导督促作用，确保学生在生活中语言表达的规范化，让学生形成良好的语言表达习惯。为此，教师需要和各位家长朋友建立密切合作关系，以“教师主校，家长主家”的方式开展亲子学习活动，让学生无论在学校还是在家庭生活中表达时都可以摆脱方言化、口语化，语序混乱、表达不清等问题，久而久之，学生在内心中对于语言表达就会形成一种自然性的方式，习惯一旦养成，学生就不会产生怯于表达、不会表达的状况。
6结束语
综上述，语言是最重要的交际工具，语言表达能力的高低是学生综合素养水平的重要体现，在现阶段的语文教学中，学生的语言表达能力既体现学生对某个事件的看法，也体现在学生日常交往上，只有不断地提升学生的语言表达能力，学生才能将自己内心的想法表露出来，教师根据学生的想法进行教学。在交际上，学生只有具备良好的语言表达能力，才能让他人更深入的了解自己。因此，在小学阶段培养学生的语言表达能力已经成为现阶段小学语文教学的重要内容。
参考文献
[1]唐翀.论如何做好初一语文与小学语文的衔接与过渡[J].网络财富，2019（13）.
[2]田佑可.分析小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].才智，2017（09）.
[3]白林娜，刘新语.小学语文教学中学生语文思维的培养[J].课程教育研究，2016（07）.