作为学校一把手，很多时候，其自主管理权因上级频繁的行政干预而被大大削弱，校长也不知所措，学校工作处于两难境地。面对如此情形，作为校长，如何才能走出上级行政干预的困境呢？
　　
　　第一步：调整心态，正确认识
　　
　　上级为什么常对学校工作进行干预？其实，干预不仅仅是为了约束，校长对此要有正确的认识。作为学校的行政管理部门，学校人事、教育教学、安全等诸多方面的工作状态，尤其是存在的突出问题，势必都会影响到他们工作。尤其近年来，在追求科学管理情形下，上级对学校的管理，也实行了分层、分人进行责任管理。凡是关系学校的股室或领导，都会在学校的一些事端中被追究其相应的管理责任，严重的，还会直接影响到他们的经济利益和个人前途。这种管理责任的下移，势必导致管理重心的下移，上级部门对学校工作就要给予“更多”关注了。因此，校长要换位思考，上级部门对学校工作进行多渠道的干预，既是他们的工作职责所在，也是防患于未然的做法。
　　校长要正确区分、对待上级的各种行政干预，有利的干预，要学会视它们为镜子，来时常反思、约束自己的管理行为，对于上级的指导意见要积极执行。对于那些非正当的干预，要选择合适的方法在合适的形式下向领导积极建议，争取减少非正当干预的次数，或者做些修正，以符合学校发展的实际。
　　
　　第二步：找准理由，积极建议
　　
　　如何对上级的行政干预进行建议呢？上级的行政干预，都是从整体工作出发而全盘进行考虑问题的。而基层学校是千校千面，上级的干预措施不可能完全适应，也不能都得到很好地执行。学校的特色发展也不可能全部依顺于上级的干预。为此，学校要对上级的干预是否有利于学校发展做出适当的回应。如果其干预严重制约了学校的发展步伐，校长就要在第一时间，把干预将会给学校发展造成的负面影响进行合理的分析与梳理，然后就学校如何在干预外走好发展之路的可行性报告，以书面的形式专题呈报给上级领导，让他们在熟悉校情后，收回成命，来支持校长自主办学。
　　即便上级的行政干预再正当，多了也就约束了校长的思想，捆绑住了校长的手脚，对于学校而言，也就是利少弊多了。因此，校长要变被动为主动，经常去和已实施干预或即将实施干预的上级领导多沟通，还要请他们走出办公室，多到学校来调研，看看学校的现状，了解学校的发展前景，让他们能对学校的情况知根知底，从而减少他们坐在办公室进行“遥控”指挥的次数，给校长创设宽松的工作环境。
　　
　　第三步：果断决策，让事说话
　　
　　如何在上级的行政干预下开展工作呢？对一次又一次的行政干预，当校长的不能犹豫不决，更不能走极端，不是被领导牵着鼻子走上“上级”路线，就是憋着气和领导对着干。校长要学会理智对待眼前的干预，要在为学校高度负责的态度下，在干预中行使利于学校、利于老师、利于学生的权利，不能因为上级干预而迷失学校发展方向，更不能因此而停止学校的工作。
　　在一些重大决策前，在一些紧急关头，如果因为考虑这样或者那样的干预，将会贻误最佳时机，亦将出大事，给学校酿成大错。所以，校长还要学会当机立断，主动去承担干预中的一切责任，在第一时间里解决好学校迫在眉睫的问题。千万不要为顾及什么行政干预，等到上级领导为滥用干预而后悔时，才去做弥补性工作，这时就是“亡羊补牢”了。
　　当然，在实际工作中，我们要分清哪些是上级的正确决策，哪些是不合理干预，对于上级决策，校长要结合学校实际坚决执行，不能打折扣，而且要创造性地开展工作。对于那些不合理的干预，校长要正确认识，善于沟通，主动建议，关键时刻，还要当机立断，自主决策，避免贻误工作，造成不必要的损失。
　　（作者单位：四川通江县麻石镇小学）