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学会倾听是新课标中对小学生提出的一项重要目标，是对小学生进行专心听讲习惯的培养，实际上就是对小学生注意力的培养。在小学英语课堂上我们常常看到这样的现象：某一小组的同学在表演课文，其他学生忙于自己的玩耍与交流，不愿意倾听，也不会倾听。针对这一现象，笔者从师生态度、习惯养成、方法指导和适时评价四个方面来谈谈小学英语课堂上倾听能力的培养。
一、引言
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写只占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。
二、习惯养成，有效倾听
（一）态度明确，重视倾听
1.倾听要求，明确细化
在平时教学中笔者明确强调“学会倾听要四心”，一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见;三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;四要用心，听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2.端正态度，自觉倾听
“听君一席话，胜读十年书”。倾听能博采众长，弥补自身不足;也能萌发灵感，触类旁通;还能养成尊重他人的良好品质。教学中教师可结合教学内容、生活实际和名人故事等，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。
（二）方法指导，学会倾听
1.真实情境，乐于倾听
学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人，一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现。所以我在教学中常用free talk的形式，这样不仅可以拉近与学生距离，也在一定程度上集中锻炼了学生听的能力，如果再针对师生之间的问答给出问题，也会考察其他学生的倾听能力。
2.小组合作，培养倾听
在日常的英语学习中，适当的小组活动可以慢慢培养学生的倾听能力。如：教授译林版英语三年级上册Unit 2 Cartoon time时，让小组合作完成对故事的表演，这不仅训练学生的语言表达能力，也在无形之中让学生学会了倾听，因为只有好好的倾听才能使得表演中语言的表达衔接。
3.复述方法，训练倾听
复述应该是一种很好的训练倾听习惯的好方法。长期锻炼学生的复述能力，学生就会自觉地养成认真倾听的习惯。例如，在教授译林版英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears中，我会把故事中的几幅图给出，然后用一个简短的there be句型把图片概括一下，然后让学生来复述我的内容。紧接着，我加大难度，除了简短的there be句型又加了一些其他的句子，这样在一步一步加大难度的同时，关注到了学生是否在听，从而达到倾听能力的训练。
4.恰当游戏，喜于倾听
游戏是学生最喜欢的学习方式。因此，我常常设计一些小游戏，让学生明白倾听的重要性，学习倾听的方法。如警察抓小偷的游戏——就是让学生从教师所读的一段话或一篇文章中找出相应的词语，这些词语可以是表示人物名称的、时间的、事物的等等，此游戏不仅能训练学生的倾听能力，还能深化他们对一段话或一篇文章的理解。因为游戏教学，学生在操作过程中特别来劲，听得很认真，效果也很好。
（三）适时评价，鼓励倾听
社会心理学家认为，受人表扬、被人尊重能使人感觉到生活的动力和自身价值。如何在课堂中正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。因此在教学中我们千萬不要吝啬表扬，因为我们的表扬能让学生尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
1.精神评价
在课堂中当学生认真倾听时，我有时会用无声方法激励，如竖起大拇指，脸上表现出赞许的神态;当有些学生不认真倾听时，为了不影响课堂的教学气氛，我一边讲课，一边很自然地走到这个学生的身边，用手摸摸他的头，轻轻把他玩的东西放好，或面带微笑，并用眼睛关切地看着他，提醒他注意认真听。
2.物质评价
在平时的教学中，我通常会让他们积小印章的方法来培养倾听的好习惯。这些小印章都会盖在为他们做的书签里，书签平时都放在书里用，过一段时间可以根据印章的多少来兑换他们喜欢的小礼物。这样不仅达到了评价的目的，也增强了他们学习的兴趣，同时也时刻提醒他们好好读书，认真倾听！
英国的哲人查尔斯？里德说过这么一句名言：“播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一，当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
【作者单位：灌南县长江路小学
一、引言
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写只占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。
二、习惯养成，有效倾听
（一）态度明确，重视倾听
1.倾听要求，明确细化
在平时教学中笔者明确强调“学会倾听要四心”，一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见;三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;四要用心，听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2.端正态度，自觉倾听
“听君一席话，胜读十年书”。倾听能博采众长，弥补自身不足;也能萌发灵感，触类旁通;还能养成尊重他人的良好品质。教学中教师可结合教学内容、生活实际和名人故事等，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。
（二）方法指导，学会倾听
1.真实情境，乐于倾听
学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人，一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现。所以我在教学中常用free talk的形式，这样不仅可以拉近与学生距离，也在一定程度上集中锻炼了学生听的能力，如果再针对师生之间的问答给出问题，也会考察其他学生的倾听能力。
2.小组合作，培养倾听
在日常的英语学习中，适当的小组活动可以慢慢培养学生的倾听能力。如：教授译林版英语三年级上册Unit 2 Cartoon time时，让小组合作完成对故事的表演，这不仅训练学生的语言表达能力，也在无形之中让学生学会了倾听，因为只有好好的倾听才能使得表演中语言的表达衔接。
3.复述方法，训练倾听
复述应该是一种很好的训练倾听习惯的好方法。长期锻炼学生的复述能力，学生就会自觉地养成认真倾听的习惯。例如，在教授译林版英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears中，我会把故事中的几幅图给出，然后用一个简短的there be句型把图片概括一下，然后让学生来复述我的内容。紧接着，我加大难度，除了简短的there be句型又加了一些其他的句子，这样在一步一步加大难度的同时，关注到了学生是否在听，从而达到倾听能力的训练。
4.恰当游戏，喜于倾听
游戏是学生最喜欢的学习方式。因此，我常常设计一些小游戏，让学生明白倾听的重要性，学习倾听的方法。如警察抓小偷的游戏——就是让学生从教师所读的一段话或一篇文章中找出相应的词语，这些词语可以是表示人物名称的、时间的、事物的等等，此游戏不仅能训练学生的倾听能力，还能深化他们对一段话或一篇文章的理解。因为游戏教学，学生在操作过程中特别来劲，听得很认真，效果也很好。
（三）适时评价，鼓励倾听
社会心理学家认为，受人表扬、被人尊重能使人感觉到生活的动力和自身价值。如何在课堂中正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。因此在教学中我们千萬不要吝啬表扬，因为我们的表扬能让学生尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
1.精神评价
在课堂中当学生认真倾听时，我有时会用无声方法激励，如竖起大拇指，脸上表现出赞许的神态;当有些学生不认真倾听时，为了不影响课堂的教学气氛，我一边讲课，一边很自然地走到这个学生的身边，用手摸摸他的头，轻轻把他玩的东西放好，或面带微笑，并用眼睛关切地看着他，提醒他注意认真听。
2.物质评价
在平时的教学中，我通常会让他们积小印章的方法来培养倾听的好习惯。这些小印章都会盖在为他们做的书签里，书签平时都放在书里用，过一段时间可以根据印章的多少来兑换他们喜欢的小礼物。这样不仅达到了评价的目的，也增强了他们学习的兴趣，同时也时刻提醒他们好好读书，认真倾听！
英国的哲人查尔斯？里德说过这么一句名言：“播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一，当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
【作者单位：灌南县长江路小学