给学生作文写评语,是作文教学不可缺少的环节,但我们在教学中发现,不少教师写评语时往往只注重篇章结构、语言文字,而疏忽了评语传递给学生的信息必须具备两个要素:一方面要富含能激发学生开拓思路、修改作文的动力;另一方面要力求做到笔蕴真情、以诚感人,充分发挥作文评语的德育功能。我的做法是:
　　一、娓娓结语,道出无限真情
　　作文是进行情感交流的好形式。小学生天真、单纯,他们在文中常常会真实流露各种情绪,如对达到父母要求进行的企盼,对家庭矛盾的怨恨等。教师对此不能单纯地看作文是作文,而应把它看作是学生一颗颗跳动的心,一双双期盼教师帮助的眼睛。要注意捕捉这些情绪,用饱含真情的笔墨帮助他们“排忧解难”,让他们深切地感受到真情就在他们身边。
　　有位学生在《我的家》一文中写道:“爸爸和妈妈平时喜欢打麻将,不是爸爸在家打,就是妈妈在家搓,反正整天打麻将,有时甚至玩个通宵……我今年小学要毕业了,我是多么希望能取得最理想的成绩毕业。在这样的家庭环境里,我怎能安心复习功课呢……”读了这个学生的作文,我马上回忆起她平时低落的情绪和求助的眼神,想着首先要稳定她的思想情绪,然后再帮助她解决困难。我在作文评语中写道:“家是温馨的、欢乐的。然而你现在的处境如此‘恶劣’,对此老师深表同情。但你要正视现实,一方面,恶劣的环境能磨练一个人的意志,相信你会如愿以偿的;另一方面,我们要想办法改变一下环境,让我们一起努力吧!”事后,我多次上门做学生家长的工作,有时让这位学生来我的宿舍复习功课。由于有了思想上的交流、情感上的沟通,从此他和我成了无话不谈的朋友。从这件事上,我受到了极大的启发,写评语最重要的是真情流露,不矫饰,不虚假。
　　二、谆谆教导流露笔底坦诚
　　作文是学生思想认识的直接和真实反映。作文教学的目的,要注重教育学生辩证地认识周围的事物,正确地处理好同学间的友情。
　　有位学生在《我不喜欢的同桌》一文写道:“新学期,有名的‘三只手’常偷班上同学的东西,要是有人去报告老师,那就难免挨揍。我就被他打过。我真不想和这样的人同桌。”我抓住学生在文中对同桌的片面认识写了一段评语:“你在文中袒露了自己真实的思想,但你的观点是片面的。我们要学会全面、正确地认识周围事物(包括人),其实某某同学也有不少闪光点,比如劳动很卖力,赛跑很快等。我们应该看到这些,并尽全力去帮助他,他一定能成为一名好学生,你说是吗?”过后,我又找这位学生谈心,并私下研究帮助同学的方法。(某某同学在我们的帮助下,取得了很大的进步)笔底坦诚,不但能调动学生的写作积极性,而且也提高了他们对周围事物的辨识能力,从而达到教书育人的目的。
　　三、寥寥数语指给成功之路
　　法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不只在于传授的本领,更在于激励、唤醒和鼓舞。”在作文中,无论哪一位学生都渴望成功,希望得到教师和同学的关怀与鼓励、理解和尊重。因此,在作文评语中,我仔细发现闪光的思想火花,挖掘有价值的东西,加以充分肯定,不断激励学生走向成功。
　　平时表现较差的学生在《劳动后》一文中写道:“这学期三月份,老师在班级中开展了一项很有意义的活动——‘当雷锋式的好学生’。活动开始,我班同学兴致勃勃地来到街道打扫……劳动后,我腰酸背痛,四肢无力,可是心里却很舒服。这时我才体会到能为别人做点什么真好。我一定改掉不爱劳动的坏习惯。”小作者的文采并不怎么样,但反映的是积极向上的思想。我激动地写下了这样的评语:“某某同学,老师为你的进步感到高兴,希望你再接再厉。我把著名作家奥斯特洛夫斯基的一句名言送给你:人应该支配习惯,而决不能让习惯支配人,一个人要不能去掉他的坏习惯,那简直一文不值。”事后,我还在班上热情地表扬了他,学生的高兴劲儿可想而知。
　　做了多年的语文教师,写了不知多少篇评语,我深深体会到,作文评语不仅要指导学生提高作文的写作水平,而且要指导学生写出自己的真情实感;不仅要对学生作文产生影响,而且要使学生的思想品质得以提高,通过饱含真情的笔墨,让学生初步懂得如何做一个真实的人,健康的人,成功的人。
　　(责编侯艳星)