【摘 要】
：
高职院校学生英语学习程度具有十分突出的特点,高职学生的英语能力水平参差不齐,总体的英语水平低,我们要围绕着学生,将高职学生的总体英语水平提高上来.在高职阶段,学生的英语学习能力或者英语水平不同,这要求我们对能力不同和水平不同的学生采取不一样的教学方式.高职英语分层教学模式作为一个新型的教学方法,能够适应于不同层次学习的学习特点,满足大部分学生的英语学习需求.但高职院校运用英语分层教学模式时仍然存在一些困难,该文就高职英语分层教学模式进行探究,分析其在高职院校使用过程的困难,为高职院校在使用这种教学模式时提
【机 构】
：
长垣烹饪职业技术学院,河南长垣453400
论文部分内容阅读
高职院校学生英语学习程度具有十分突出的特点,高职学生的英语能力水平参差不齐,总体的英语水平低,我们要围绕着学生,将高职学生的总体英语水平提高上来.在高职阶段,学生的英语学习能力或者英语水平不同,这要求我们对能力不同和水平不同的学生采取不一样的教学方式.高职英语分层教学模式作为一个新型的教学方法,能够适应于不同层次学习的学习特点,满足大部分学生的英语学习需求.但高职院校运用英语分层教学模式时仍然存在一些困难,该文就高职英语分层教学模式进行探究,分析其在高职院校使用过程的困难,为高职院校在使用这种教学模式时提供借鉴以及建议.
其他文献
当今社会日新月异,随着经济的发展,世界交流的增多,越来越多的教学理念在国内迅速传播,中国的教育体系也越来越健全,在教师的教学课堂上,课堂的教学模式日渐增多,这些新的教学模式是国内外先进理念的一种展示,给教师的教学活动提供新的尝试.这些新型教学模式的出现既解决了传统教学中存在的问题,又让教师在教学的过程中以学生作为主体.整个教学活动增加了学生和教师之间沟通和交流的机会.该文主要对慕课教学视角下大学英语翻转课堂教学的模式做简要探析.
该文首先分析出“翻转课堂”模式的应用,能够突破传统教学模式束缚、重新定位师生角色、实现因材施教,符合每一位学生的学习需求与我国国情,在大学英语教学中是可行的.其次分析出通过展示教学视频;课堂分组学习;课堂教师讲解;课后评价,在上述这四环境中,均开展翻转课堂的方式,才能让大学英语课堂质量更高,对学生的自主学习能力与英语综合应用能力提升具有积极的促进作用.
2020年春季学期,线上教学在中国普及了.经历了这个特殊的学期后,探讨大学英语课程思政教育在课前环节运用线上或线下资源进行融合是符合时代要求并能实现的.产出导向法为实现这一教学效果提供了理论支持.
大学英语读写课混合式教学模式符合信息技术发展和未来后疫情时代的要求,且实现方式多样.将U校园与传统教学模式相结合便是其中一种.研究针对U校园平台特点,从教学目标、教学组织形式、教学过程和评估模式这几方面着手,探讨了完整的混合式课堂教学流程和实施方案,以期为大学英语读写课教学带来创新与活力.
本研究以职业教育国家规划教材《新视野英语课程读写教程》(第三版)部分课文为例,在高职公共英语教学中设计思维导图式板书,以求更好地提高教学效率,帮助学生更好地掌握课文内容,同时激发学生的英语学习兴趣.
在网络信息技术与教学模式不断融合的今天,高职公共英语作为是英语专业的一门基础性课程,社会和市场中要求对本学科进行教育改革的呼声越来越高.高职公共英语课程的设计也必须要与时俱进,充分利用互联网技术重塑教学观念、优化教学资源配置,突出“以学生为中心”的理念,从而实现在线课程的设计与实施,提升教学质量.
现如今,企业对于人才的要求越来越高,而且伴随着经济全球化进程的发展,很多企业越来越重视人们的英语表达能力.但是就当前高职院校的英语课程教学来看,可以发现存在学生学习英语的兴趣不高、学校英语师资力量薄弱、英语教学理念滞后、英语教学模式单一陈旧等问题.这些问题严重制约了学生的就业率,因此,高职院校有必要以就业为导向进行英语教学改革,制定出一系列有力的举措,通过激发学生兴趣、组建教师团队、更新教学理念、丰富教学方法等措施,有效提升高职院校的英语教学效率.
教育改革发展背景下,高职英语教学的方向也发生了变化,只有和教育改革发展的要求相契合,培养专业化的人才,才能真正有助于促进学生可持续学习的发展.“双创”教育背景下,在高职英语课程教学活动的开展过程中涉及的知识点内容比较丰富,为促进学生学习能力提升需按照“双创”的教学要求开展教学活动,激发学生在课堂中学习的主动积极性,才能真正达到高质量教学目标.该文主要从理论层面就“双创”教育下英语教学现状以及项目教学法应用特点进行简要阐述,然后就项目教学法应用的问题以及应用策略详细探究,希望能为实际教学活动顺利开展起到积极
“课程思政”概念对高校职业教育提出了新的要求.现阶段,随着学生不断学习专业理论知识,他们的思想意识也应当相对应进行提高.因此在此基础上,以高校英语教学为切入点,分析了高校英语教学的现状,探索了课堂教学与课程思政整合的路径,提出英语课程思政教育策略,以供一线教师借鉴参考.
传统的大学英语视听说课堂主要以教师为中心对学生进行听力和口语的练习.练习也主要以课本内容为主,形式单一,无法与时俱进.基于微信平台的大学英语视听说翻转课堂改变了教师为中心的传统教学模式,培养学生自主学习的能力,满足学生的个性化需求,使学生意识到自己才是学习的主人.