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“聊课”是师生平等对话最直接的展现,而有效提问则是“聊课”精彩的保证。本文尝试去寻求“聊课”及“提问”两者之间的联系点,从抓住兴趣问,让学生“想聊”;换个方式问,让学生“乐聊”;提问有创新,让学生“善聊”三方面进行阐述,从而促进学生思维能力、语言表达能力及综合素养的有效提升。
巧设课堂提问,让思维在“聊”中提升——浅议聊课中小学语文课堂提问的有效性
【摘 要】
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“聊课”是师生平等对话最直接的展现,而有效提问则是“聊课”精彩的保证。本文尝试去寻求“聊课”及“提问”两者之间的联系点,从抓住兴趣问,让学生“想聊”;换个方式问,让学生“乐聊”;提问有创新,让学生“善聊”三方面进行阐述,从而促进学生思维能力、语言表达能力及综合素养的有效提升。
【机 构】
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江苏省苏州市工业园区胜浦实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年14期
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[摘 要]“3W”学力案是基于《中国教育现代化2035》中“面向人人”理念而提出的教学设 计新范式。本文首先通过分析当前教学设计中存在的问题，着重介绍了 “3W”学力案意蕴指向、 实践路径及实践后取得的成效。实践表明，“3W”学力案对学生学力、教师专业水平的提升具有一 定的促进作用，此范式有一定的推广价值。 【关键词】“3W”学力案 学习性评价 教学设计范式 《中国教育现代化2035》把“更加
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心 桥 女人找到他时，他正在做第一座桥的图纸。 那么说，这条河上有桥了？ 是的。他回答。 我能看看你的设计吗？ 当然。他把效果图递给她。 女人说：是要从上面跑车吗？这么宽。 当然，双向四车道。 听着他的话，看着效果图上宽宽的桥面，女人哭了。女人说：这怎么可能承担得起！ 女人是捂着脸跑的，他知道她不懂建筑力学。 大桥建成了，已成为城市一景。大桥上车水马龙。 他在欣赏自己的作品时
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【摘要】“明道”理念以儿童高品质学习为本位，指向未来的学习空间建构，以跨视野、跨学 科、跨时空、跨班界的融通思维架构起“明道课程”，以课堂学习空间为教学的载体辐射周边场域， 实现知识迭代、思维进阶、生命增值，帮助儿童蕴蓄面向未来的势能。 【关键词】“明道课程”学习空间 未来学校 南京市考棚小学是一所文化底蕴深厚的百年老校， 自1905年建校以来，就继承了文人志士勤学致用、面向 未来的家国情怀。
【摘 要】小学生尤其是低段学生主要是以形象思维为主，对外界信息的获得多是来源于直 观、形象的事物。对比枯燥的文字和抽象的语言叙述，利用绘本阅读的形式教学，辅以正确的阅读 方法，可以调整学生的学习状态，使学生积极、主动地投入数学学习中，提高课堂教学效率。 【关键词】小学数学 绘本阅读 低段学生 指导方法 传统的数学课堂，师生关系较为严肃，学生不敢多说 话，几乎没有师生互动过程，使得课堂氛围沉闷，
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