论文部分内容阅读
项目学习是一种教与学的新模式,基于真实情境中问题的生成和解决,STEM理念的融合于教学能够促进学生在真实世界中探究发现,通过课例研究分析项目式教学的设计和实践,化学文化、化学史的融入其中能够更好提升学生的科学素养。
基于STEM理念的化学项目式教学设计和实践--以“化学反应--燃烧”为例
【摘 要】
：
项目学习是一种教与学的新模式,基于真实情境中问题的生成和解决,STEM理念的融合于教学能够促进学生在真实世界中探究发现,通过课例研究分析项目式教学的设计和实践,化学文化、化学史的融入其中能够更好提升学生的科学素养。
【机 构】
：
镇江第一外国语学校
【出 处】
：
化学教与学
【发表日期】
：
2021年10期
【基金项目】
：
江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目《化学文化观照下的江苏地方教材的开发研究》(编号:2015jssjys20)成果之一)。
其他文献
对比分析新手型教师与经验型教师在教学各环节表现的异同,通过以“化学反应速率”为题的磨课案例,介绍了教学语言、教学策略、教学设计等优化过程,探索了新手型教师成长的有效途径。
目的探讨影响乙型肝炎病毒相关慢加急性肝衰竭(ACHBLF)预后的危险因素并建立预后模型。方法纳入277例ACHBLF患者,包括建模组和验证组。收集2组患者一般临床特征资料及肝功能、凝血功能和血常规等实验室检查结果,以及患者的生存情况。在建模组中采用单因素及多因素Cox回归分析ACHBLF患者预后的影响因素,并建立预后模型。应用受试者工作特征(ROC)曲线评估模型的预测价值,Hosmer-Lemeshow检验评价模型的拟合优度,并采用Kaplan-Meier生存曲线评估患者的生存情况。结果验证组血清总胆红素
初三化学复习课中的概念复习是学生学习、教师教学的难点。为了突破难点,从概念的唤醒、概念的厘清、概念的深化三方面论述了概念教学中情境问题链的设计,促进概念理解的活动设计,帮助学生突破概念理解的障碍。