中学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨，那么目前的教材、教法、师资都与此不相适应。现就中学语文教学谈谈粗浅认识。
　　
　　一、语文教学的现状
　　
　　目前，语文教学开始从实际出发，遵照教学规律，重视适度优质，已形成几种教法：1．精讲实练，适合典范教材。实练，就是有选择有目的有典型意义的练，即能举一反三。2．以练代講，适合浅显的教材。有些课文浅显易懂，教师在学生事先阅读的基础上，把主要精力和时间放在指导学生练习上，结合实际，注意点拨，调动学生的积极性。3．读写结合，适合写作特点明显而又宜效仿的教材。如讲《落花生》可让学生写篇咏物言志的短文，讲《孔乙己》可学肖像、对话、动作描写。4．边学边议，适合古典文学。学生可凭借注解、工具书自己阅读，难点疑点或老师解答，或大家议论，或查阅参考资料。
　　
　　二、语文教学的发展
　　
　　为了适应四化的需要，克服语文教学少慢差费现象，语文教学要科学化和现代化，必须解决三个问题：
　　1．语文知识系统化。现行的语文教材，知识单薄，又欠系统化，对语文教学现代化和科学化很不利，尤其是语文知识不系统化，教学的无计划性和盲目性就很难避免。为了少一些盲目性，多一些计划性，在现有的条件下，结合现行教材，采取一些必要的措施，尽量使语文知识系统化。其一，要“四定”——定时、定量、定项、定目标。其二，要分散和集中结合。语文知识尽量课中分散，单元集中，二者结合。其三，要有练习的系统。要使知识转化成能力必须在练习设计上下功夫，要做到从易到难，从单项到综合，从低级到高级，要逐渐形成系统。
　　2．语文教法的科学化。教法的科学化，就是教法规律化，即符合认识规律，符合教育学和心理学。教学科学化的目的就是使学生在德、智、体诸方面都能得到发展，就是要把学生死板被动学习变成活泼主动的学习，把学生被动的记忆变成主动的思考。教法科学化要有基础，一是必须有正确的教育思想，二是要有较强的业务能力，三是对学生有深入的了解。
　　3．教学效果显著化。教学效果，主要看语感强不强，智力发不发达，能力高不高。所谓语感，就是对语言、文字有灵敏的感觉。所谓智力，是指学习的潜能，是解决问题的能力，是适应新情况的能力，是创造新事物的能力。所谓能力，就是听、说、读、写四种能力，不能只强调读写而忽视听说。考查语文能力应该学习外语考查的方法——不仅有笔试，也应该有口试。