英语“听、说、读、写”四种能力中，说、写能力在某种意义上来說，能体现一个人英语水平的高低，而写又是书面表达和传递信息的交际能力，在四种技能中占有独特的位置。本文就如何提高学生写作能力与大家交流和探讨。
　　
　　一、通过阅读增加知识储备
　　
　　“读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言能力的有效必由之路。学生们在培养浓厚学习兴趣的基础上读课本、报纸、杂志上的英语文章，以及阅读一些简装、原版英文名著，同时坚持写作训练，这样，既丰富巩固了词汇、句式，掌握了文化背景知识，提高了阅读能力，又为实际写作奠定了坚实的基础。
　　
　　二、注重写作训练的多样化
　　
　　写作训练主要是针对学生考试中易出现的问题(失分原因)进行针对性训练，教师在平时教学中应注意以下训练方法：
　　(一)听写练习。在词汇教学中，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法。学生只有较好掌握了充足的词汇量，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主题和风格的词、意义准确的词、表达清晰和生动的词、符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。为强化学生掌握单词、词组，课上教师可经常利用一定时间让学生听写单词，听写课文上的句子，有助于学生仿照句型，编出自己的语句，这是英语写作的基石。
　　(二)默写练习。课文上的英语语言，都是经专家审订的，具有权威性、精确性，默写段落文章，有利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课文，更有利于学生听说能力的培养。
　　(三)单词、词组及固定句型造句。这是对词汇学习的巩固训练，是一条行之有效的方法，必须长期坚持，这也是写作的基本内容之一。
　　(四)英汉互译，学地道英语。这是一种传统练习，采用英汉、汉英翻译练习形式来练习写作有很大作用。这是练习写作的重要手段之一。
　　(五)句型转换，变通表达。通过句型转换或同、近义词转换练习，使学生思路更活，即一句话用这种方式表达不出，可用另一种形式表达。这是学生写作能力提高的“变通器”。
　　(六)短文改错，使语言更加精当。通过这一练习，可使学生养成一种“瞻前顾后、顾全大局”的良好思维方式，这是向写作进军的前奏曲。
　　(七)改缩写课文，渐离“本本”。如把对话改写成记叙文；把长篇文章抓段落中心句构成缩文概要。看图说写、叙述成文，都可让学生充分利用头脑中积累的语言，表达学生的思想，有利于提高其写作水平。
　　(八)限时作文，当场批改。给学生题目(topic)，限时让学生当场作文，可先口头组织语言即兴表达出来，后写成书面，直到教师满意为止。教师当面批改，当堂评点，学生当场订正。这样学生既感兴趣，又能感受进步和成功的喜悦，是一种效率高、见效快、学生乐于接受的最佳方式。
　　(九)坚持写日记，增强英语思维能力。学生把平日里的事件、感受写下来，常写常记，写作习惯逐渐形成。
　　
　　三、规范写作训练的内容
　　
　　英文写作与中文写作相似，大致需要以下步骤，即(1)构思(讨论题目)；(2)写提纲(理顺思想的逻辑关系)；(3)起草(打草稿)；(4)校订(检查错误、重新安排内容)；(5)修改(定稿)。 写作文的一些窍门也不容忽视，学生在日常写作中应有意识地加以注意：
　　(一)通篇文章中，避免只用一两个句式。要灵活运用各种句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句等。
　　(二)使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。
　　(三)改变句子的开头方式，不要一味按主、谓、宾、状的次序。可把状语放句首，或用分词等。
　　(四)学会使用过渡词。
　　(五)避免重复使用同一单词或词组。
　　总之，写作能力的提高不是一蹴而就的事，必须坚持从易到难、从少到多、从课本到课外、从慢到快的循序渐进原则，激发学生学习写作的兴趣和积极性，加强竞争意识，持之以恒，这样就能做到厚积薄发，思如泉涌，写作水平终会提高。