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丹阳市埤城中心小学创办于1905年，是丹阳市为数不多的具有百年历史的老校之一。现今的校园内是花草遍地，曲径通幽，人文诗雅，笔墨飘香……一进学校大门映入眼帘的是刻有特色办学理念“以诗启智、以诗促学、以诗怡情、以诗育人”的诗柱，刻有学校精神“敢为人先，追求卓越”的立体书签，“诗廊”、“诗石”错落分布于各个花坛，诗词标牌镶嵌其中。在这风景如画的校园之中，全校师生正是秉承着学校传统，牢记着学校精神，背唐诗、吟宋词、学礼仪、践诚信，发展出了具有浓厚儒雅之风，又极符教改需求的校园文化特色。
总结学校今天的灿烂，是凝聚着历代学校领导的心血，凝聚着成百上千名教师的奋斗……虽然原因是多方面的，但是学校最成功之处却在于注重文化建设引领学校的发展。
一、追求卓越，打造精致文化——发展学校精品特色
精致化是当代教育改革的重要发展方向，是优质教育的必然趋势。学校管理要精细、教师队伍要精良、育人活动设计要精心、课程与教学实施要精当、校园环境建设要精美……优质教育要做的事还很多很多，没有深入人心的精致文化作为保证，学校优质教育也只能是一句空话。所以学校要努力打造好精致文化，让文化统领教育，才会产生事半功倍的效果。
打造精致文化，需十分注重过程和细节的管理。我校做法是力求做到周道、精致、精细入微、精雕细刻。我们要让校园展现出如此的风景：校园内绿树葱郁，花开四季；回廊楼道名言夺目，诗词飘香；一草一木会向孩子的自我介绍和说明，一房一路是孩子们征集筛选出的命名。在具有浓郁文化的校园中，师生共树文明之风。老师们充分尊重孩子们身心特点和需求，精心设计教学活动。学校用精细管理不断修正偏差，总结经验教訓，在追求“更为美好”的教育发展过程中，让更多师生享有自信与成功。
我们认识到精品学校的建设不是一蹙而就的，是不断修正完善，不断发展的过程。打造精致，追求卓越才是学校发展的正确方向。我们要善于把握每一个发展的机遇，校庆、现代化达标、安全文明校园的创建等等活动都能成为我们打造校园文化的重要时机，不断改善校园环境，不断形成精细管理，不断总结精致文化，不断打造校园亮点。学校将会在不懈努力的过程中发展出精品特色。
二、挖掘内涵，塑造品位文化——提升学校品牌特色
随着学校办学条件的日益现代化，人们已很难从学校的外在特征、物理属性上去区分其优劣，独特鲜明的品牌形象悄然成为学校办学质量的符号。从某种意义上说，学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异，任何一所名校都以其求精的意识始终坚定地塑造自己的品牌。学校的品牌在硬件建设的影响力是有限的，而文化的品牌却引领着学生、家长和社会的目光。学校要不断挖掘内涵，塑造品位文化。
首先是核心文化的定位。塑造品位文化，提升学校品牌必须有核心文化，即明晰的办学目标和科学的学校精神。埤城中心小学的办学目标是：深化内涵发展，建设“管理规范、质量上乘、特色鲜明”的现代化农村小学；学校精神是：敢为人先，追求卓越。这一核心文化使学校具备了独特的竞争能力和办学优势。
其次是特色文化的塑造。学校要抓住学生发展创品牌、创特色，因为学校的教育质量、办学水平才是支撑学校品牌的基础，教育的目的在于促进人的发展。我校就充分发挥诗词文化的育人功能，发展出校园诗词文化、诗意教育，开创了学校教育教学特色。
第三是品牌的認同和传播。学校多种形式多种渠道开展宣传，先让师生员工对办学目标、学校精神定位以及校园文化、教育理念产生认同感，再进行研讨，开展研究，发展理论，追求成果，最终以事实说话，不断传播学校品味文化，赢得社会的认同。这是提升学校品牌形象的一个主要因素。
三、以人为本，构建和谐文化——彰显学校人文特色
学校的发展离不开和谐，更离不开和谐文化的建设。和谐文化是学校的理论旗帜，是它去凝聚了教师、影响了学生、取信了社会，促进了学校持续优势地发展。学校要充分认识到构建和谐文化的重要性。
以人为本，构建和谐的管理文化。以人为本作为一种学校管理的价值取向，其基本理念就是以人为尊、以人为重、以人为先、以人为贵。学校的管理中，我们建立以“情感——人格——制度”为链条的管理机制，处处体现出以人为本，构建和谐的人文特色。爱是教育的魂，情是教育的根，学校树立的是校长为教师服务，教师为学生服务的基本理念；实行的是舍“霸气”求“和气”，舍“匠气”求“灵气”的原则；推动的是建立更加科学合理的和谐管理文化，引领师生志存高远，快乐成长。
以师为本，构建和谐的育人文化。学校的育人文化体现的是学校教育思想与教师教育行为取向的和谐统一。发展和谐的育人文化一要树立教师正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，能够坚定育人为本、德育为先的正确方向。二是建设团结奋进的教师群体，造就一支业务能力强，热爱学生，忠诚事业，有强烈责任感的优秀师资队伍。三是规范教育行为取向，能确立全面、均衡的思想，坚持面向全体学生，对各个不同层次的学生都能一视同仁，尊重学生的权利，给予学生相同的机会和公正的评价，充分体现教育教学的公正和公平。
以生为本，构建和谐的行为文化。和谐教育，归根到底是为了人的全面发展，而最后要落实在行为习惯的养成上。根据学生年龄特点，大处着眼，小处入手，采取学生易于理解的内容和方式，坚持不懈地对学生进行“五爱”教育，力求让每个学生在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。我们积极倡导和践行师生们从身边一点一滴的小事做起：见面时一声温馨的问候，一丝真诚的微笑，上下楼梯时脚轻慢步靠右行，见到纸屑主动弯腰来拾起，别人偶有失误时多一份理解和宽容，师生有困难时伸出热情援助之手……点点滴滴的小事如春风化雨，谱写着校园文化建设中美丽动人的和谐音符。
总之，学校是不断发展的整体，校园是综合实力的体现。一个符合现代教育需求的特色学校，不仅要追求学校硬件建设上达到现代化的层次，还应在学校的发展过程中注入文化内涵，让校园文化体现出先进的教育理念，成为素质教育的需要，让学校角角落落显现出勃勃的生机，培养和发展着学校中的每一个人。
总结学校今天的灿烂，是凝聚着历代学校领导的心血，凝聚着成百上千名教师的奋斗……虽然原因是多方面的，但是学校最成功之处却在于注重文化建设引领学校的发展。
一、追求卓越，打造精致文化——发展学校精品特色
精致化是当代教育改革的重要发展方向，是优质教育的必然趋势。学校管理要精细、教师队伍要精良、育人活动设计要精心、课程与教学实施要精当、校园环境建设要精美……优质教育要做的事还很多很多，没有深入人心的精致文化作为保证，学校优质教育也只能是一句空话。所以学校要努力打造好精致文化，让文化统领教育，才会产生事半功倍的效果。
打造精致文化，需十分注重过程和细节的管理。我校做法是力求做到周道、精致、精细入微、精雕细刻。我们要让校园展现出如此的风景：校园内绿树葱郁，花开四季；回廊楼道名言夺目，诗词飘香；一草一木会向孩子的自我介绍和说明，一房一路是孩子们征集筛选出的命名。在具有浓郁文化的校园中，师生共树文明之风。老师们充分尊重孩子们身心特点和需求，精心设计教学活动。学校用精细管理不断修正偏差，总结经验教訓，在追求“更为美好”的教育发展过程中，让更多师生享有自信与成功。
我们认识到精品学校的建设不是一蹙而就的，是不断修正完善，不断发展的过程。打造精致，追求卓越才是学校发展的正确方向。我们要善于把握每一个发展的机遇，校庆、现代化达标、安全文明校园的创建等等活动都能成为我们打造校园文化的重要时机，不断改善校园环境，不断形成精细管理，不断总结精致文化，不断打造校园亮点。学校将会在不懈努力的过程中发展出精品特色。
二、挖掘内涵，塑造品位文化——提升学校品牌特色
随着学校办学条件的日益现代化，人们已很难从学校的外在特征、物理属性上去区分其优劣，独特鲜明的品牌形象悄然成为学校办学质量的符号。从某种意义上说，学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异，任何一所名校都以其求精的意识始终坚定地塑造自己的品牌。学校的品牌在硬件建设的影响力是有限的，而文化的品牌却引领着学生、家长和社会的目光。学校要不断挖掘内涵，塑造品位文化。
首先是核心文化的定位。塑造品位文化，提升学校品牌必须有核心文化，即明晰的办学目标和科学的学校精神。埤城中心小学的办学目标是：深化内涵发展，建设“管理规范、质量上乘、特色鲜明”的现代化农村小学；学校精神是：敢为人先，追求卓越。这一核心文化使学校具备了独特的竞争能力和办学优势。
其次是特色文化的塑造。学校要抓住学生发展创品牌、创特色，因为学校的教育质量、办学水平才是支撑学校品牌的基础，教育的目的在于促进人的发展。我校就充分发挥诗词文化的育人功能，发展出校园诗词文化、诗意教育，开创了学校教育教学特色。
第三是品牌的認同和传播。学校多种形式多种渠道开展宣传，先让师生员工对办学目标、学校精神定位以及校园文化、教育理念产生认同感，再进行研讨，开展研究，发展理论，追求成果，最终以事实说话，不断传播学校品味文化，赢得社会的认同。这是提升学校品牌形象的一个主要因素。
三、以人为本，构建和谐文化——彰显学校人文特色
学校的发展离不开和谐，更离不开和谐文化的建设。和谐文化是学校的理论旗帜，是它去凝聚了教师、影响了学生、取信了社会，促进了学校持续优势地发展。学校要充分认识到构建和谐文化的重要性。
以人为本，构建和谐的管理文化。以人为本作为一种学校管理的价值取向，其基本理念就是以人为尊、以人为重、以人为先、以人为贵。学校的管理中，我们建立以“情感——人格——制度”为链条的管理机制，处处体现出以人为本，构建和谐的人文特色。爱是教育的魂，情是教育的根，学校树立的是校长为教师服务，教师为学生服务的基本理念；实行的是舍“霸气”求“和气”，舍“匠气”求“灵气”的原则；推动的是建立更加科学合理的和谐管理文化，引领师生志存高远，快乐成长。
以师为本，构建和谐的育人文化。学校的育人文化体现的是学校教育思想与教师教育行为取向的和谐统一。发展和谐的育人文化一要树立教师正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，能够坚定育人为本、德育为先的正确方向。二是建设团结奋进的教师群体，造就一支业务能力强，热爱学生，忠诚事业，有强烈责任感的优秀师资队伍。三是规范教育行为取向，能确立全面、均衡的思想，坚持面向全体学生，对各个不同层次的学生都能一视同仁，尊重学生的权利，给予学生相同的机会和公正的评价，充分体现教育教学的公正和公平。
以生为本，构建和谐的行为文化。和谐教育，归根到底是为了人的全面发展，而最后要落实在行为习惯的养成上。根据学生年龄特点，大处着眼，小处入手，采取学生易于理解的内容和方式，坚持不懈地对学生进行“五爱”教育，力求让每个学生在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。我们积极倡导和践行师生们从身边一点一滴的小事做起：见面时一声温馨的问候，一丝真诚的微笑，上下楼梯时脚轻慢步靠右行，见到纸屑主动弯腰来拾起，别人偶有失误时多一份理解和宽容，师生有困难时伸出热情援助之手……点点滴滴的小事如春风化雨，谱写着校园文化建设中美丽动人的和谐音符。
总之，学校是不断发展的整体，校园是综合实力的体现。一个符合现代教育需求的特色学校，不仅要追求学校硬件建设上达到现代化的层次，还应在学校的发展过程中注入文化内涵，让校园文化体现出先进的教育理念，成为素质教育的需要，让学校角角落落显现出勃勃的生机，培养和发展着学校中的每一个人。