20世纪70年代网络出现，从初期运用于军事领域到大规模民用，只用了30年时间，目前全球互联网用户达到了20亿，占全球总人口数的三分之一。在我国，据网络信息中心（CNNIC）最新数据统计，网民规模达到4.85亿。对比我国网民的年龄结构和学历结构发现，大学生网民在网民总数中占据着相当大的比例，网络对大学生日常学习和生活产生的影响也越来越大，它在帮助大学生获取更多的信息资源的同时，也使不少大学生整日沉迷于网络，很容易就形成了“网瘾”，有研究表明，大学生有“网瘾”的比例高达14.8%，而且这一数字在不断增长，大学生“网瘾”严重影响到其正常生活和学习，以及心理健康。
　　 一、“网瘾”定义
　　“网络成瘾症（Internet addiction disorder，缩写做IAD。最初是由葛尔·柏格在1995年所提出，后由匹兹堡大学的金伯利·扬博士发展完善这一概念。）”亦作网瘾、上网成瘾症、网络依存症、过度上网症或病态电脑使用等，泛指各种对电脑的过度使用，以致日常工作、学习和生活受到影响。主要分类为：网络性成瘾，指沉迷于成人话题的聊天室和网络色情文学；网络关系成瘾，指沉溺于网上聊天或者通过网站结识朋友；网络强迫行为，指以一种难以抗拒的冲动，着迷于网络游戏或者赌博、网上贸易或者购物等；信息收集成瘾，指强迫性地浏览网页以查找和收集信息；电脑成瘾，指强迫性地沉溺于电脑游戏或者编写程序等。
　　二、“网瘾”形成的主观原因和客观原因
　　（一）主观方面
　　刚刚步入大学校门的大学生无论在性格还是心理都还很稚嫩，自制能力和适应能力比较差的，无法融入新的陌生环境，而网络聊天环境的无拘无束，使其投入在网络中沟通，逐渐习惯了网络的虚拟沟通环境，沉迷于网络聊天。大学的管理机制相对宽松，从中学严格的管理制度中走来的大学生获得了很大的自主权，较中学阶段来说，大学期间家长和老师的监督较少，而且有更多的时间和钱供学生自己支配，大学生上网不仅时间非常充裕，条件也更加便利。适应能力和自制力差的学生往往无节制地上网聊天、玩游戏等，最终形成“网瘾”。
　　（二）客观方面
　　1、家庭因素。如今社会生活水平和家庭收入不断提高，而家长或因为距离疏远，或因为工作忙而疏于和大学生各方面的沟通，仅给予物质上的溺爱，大多大学生入校后都自配电脑，没有电脑的也有家长给充足的生活费用，无疑是给上网造就了很便利的条件。
　　2、学校因素。大学相对于中学，更鼓励大学生自主学习，因此在管理上相对于中学也相对疏松。而且在目前大学校园的不断建设，是校园内网络普及，更有很多学校24小时不限网、不限电。给大学生上网提供了有利的条件。在扩招的大形式下，大学人数递增，部分大学以文化教育，忽视了文体建设和文化氛围的营造，大学生精神需求无法满足，导致大学生将精神需求转嫁到网络中。
　　3、社会因素。互联网发展迅速，而相对的法律制度不健全，相关部门管理不完善，庞大的网络信息和网络游戏强烈吸引着大学生，而在利益的驱动下，网吧遍布大学周边，其经营者为了获得更多的利益，提供各种便利条件给上网的大学生，无疑给大学生沉迷网络做好了铺垫。
　　三、“网瘾”的危害
　　（一）身体危害：长时间在电脑面前致使眼睛、手部肌肉、脊椎、关节等部位不适，甚至引起疾病。由于长时间上网而导致的生活不规律、饮食不规律致使记忆力下降、食欲不振、身体亚健康或者病变等身体上的危害，严重者危及生命。
　　（二）心理危害：长时间沉迷于网络虚拟环境，导致产生焦虑情绪、自闭、不合群，只适应在虚拟环境中沟通，而缺失了在现实中与人沟通的能力，失去朋友和家长的信任。经常在网络中接触到色情、暴力信息，造成上网者产生心理危害，甚至人格扭曲等。
　　（三）社会危害：对于没有收入的大学生来讲，因为需要上网而给家庭加重负担，由于沉迷于网络，放弃学业，逃课上网、打架。更有甚者步入犯罪道路。网络色情、暴力等信息引发的大学生犯罪，上网环境人员鱼龙混杂，很容易引起打架斗殴、诈骗、诱拐、强奸等犯罪，成为社会不安定因素。前两者是相对“网瘾”者本人来讲，后者是因“网瘾”者本人而带来的其他危害。
　　三、总结
　　“网瘾”所带来的危害以在对“网瘾”者本人产生影响的同时，也给社会产生的连带影响，这使高校大学生“网瘾”现象已经成为高校面对的普遍问题，以至高校“网瘾”上升为社会问题。网络作为一柄“双刃剑”，给社会发展带来动力的同时，也给社会产生了负面的影响。因此，高校教育者在还应加强大学生思想政治教育，指导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的心里素质和自控能力。为社会培养出合格的高校栋梁之才。
　　（作者单位：海口经濟学院工商管理学院）