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一、科技的发展要求我们必须从小学就开始培养青少年的科技创新能力
创新能力是创新思维和实践能力的集合，素质教育的核心就是培养青少年的创新能力。虽然我国已经实施了多年教育改革，但课堂上教师教，学生学，学生思维随着教师的指挥棒转的传统模式并未发生根本改變。这样，极易使学生形成“定向思维”，就像我们平常所说的“越学越傻，越学越呆。”而创新思维（逆向思维、发散思维、求异性思维、非逻辑性思维、兼容性思维的集合）能力则较差。又由于我国目前仍是应试教育，考试分数决定一切，使得师生围着书本和题海转的现象没能从根本上发生改变。再加上近年来，又由于全国范围内中、小学的“撤校、并校、住宿、封闭式教学”盛行。学校领导担心学生发生意外，几乎取消了所有的校外社会实践活动。由此造成目前我国青少年的社会实践能力极其低下，已经严重影响了我国青少年的科技创新能力。长此下去，势必影响其将来的生存能力和竞争能力。
二、西方国家的成功经验值得借鉴
西方较为发达的国家，由于工业革命的需要，早在一百多年前就实行了全民义务教育。又由于技术革命的需要，在教育的过程中，注重了创新能力的培养。当今美国中、小学生在学习的过程中，很少去死记硬背一些所谓的重要东西，而是学会如何面对陌生领域去寻找答案，学会知道到哪里去寻找所需的比他能够记忆的更多的知识，并培养综合使用这些知识进行新的创造的能力。他们从仅凭考试成绩把学生分成三、六、九等，而是竭尽全力去肯定学生的一切努力，去赞扬学生自己思考得来的一切结论，去保护和激励学生所有的创造欲望和大胆尝试。我曾经看到上个世纪90年代由上海教育学院图书资料中心教育情报室编著《国外基础教育模式例集》。其中第一篇中《我所看到的美国小学教育》文章讲了这样一个事例。
三、开展社会实践活动是培养小学生科技创新能力的必要条件
张瑞海同学爱好广泛，除了进行上述尝试以外，还喜欢绘画。2001年，他们在美术老师的带领下曾经到滦平县付营子乡的风景区“转山湖”进行写生。那时的“转山湖”风景秀丽，溪流及水潭清澈见底，其中鱼虾成群自由嬉戏。人走在溪流边上，不时惊起青蛙跃入水中，但游不多远就把头伸出水面看着游人，仿佛是一个调皮的小孩……但到了2003年，我们再去“转山湖”时，只见水潭底躺满了小鱼、小虾和青蛙的尸体。我们向当地人打听，才知道是有人为了获得美味的“转山湖”“细鳞鱼”饱口福，用农药药鱼，其结果是溪流中的所有生物都糟了殃。我们在上游捡到了“投毒者”遗留的农药——“草甘膦”除草剂包装瓶。张瑞海同学拿着农药包装瓶非常气愤。我因势利导：“你光气愤没有用，你可以写一封公开信投给《承德日报》社，用你一个六年级小学生的投诉来引起社会的重视。”
张瑞海回到学校后，写了一边题为《我为鱼儿哭泣》的公开信，由其班主任张良老师送到《承德日报》社。报社接到这个六年级的小学生的稿件后，立即刊登在10月27日的《承德日报》第三版“名城教育”专栏中（请参阅《承德日报》复印件），引起了当地领导及老百姓的重视。从那以后，再有人到“转山湖”去药鱼，即刻被当地老百姓制止。
能否使“转山湖”的鱼虾资源得以恢复，我又把它作为一个新的课题摆在张瑞海面前。为此，我带着他多次到“转山湖”进行勘察。在掌握了第一手资料的基础上，张瑞海提出了“把下游没有被污染的溪流、水潭中的小鱼小虾转移到上游”的方案。之后几年的夏天，我都要带着他到“转山湖”去，把下游的小鱼小虾捞起，转移到上游。升入中学后，他携同闫宇航、郎朗同学又坚持了几年。终于使“转山湖”上游的溪流中又能见到鱼虾的身影了。
在掌握了以上详尽情况后，我们向当地乡政府提交了《承德市滦平县付营子乡转山湖风景区环境保护与资源开发设计方案》，方案共有四个要点；（1）在当地百姓中进行广泛宣传，让百姓认识到恢复转山湖水资源的生态平衡的重要性。（2）在全流域进行瓜蒌种植，增加百姓的经济收入。（3）在转山湖流域上游进行林蛙养殖实验。（4）做好野菜、野果采收文章，吸引更多的游客。
由于我们勘察详尽，数据资料真实可信，建议具有可操作性，使得我们提出的方案又一次引起了当地乡政府的重视。2008年，张瑞海等同学带着这套《承德市滦平县付营子乡转山湖风景区环境保护与资源开发设计方案》参加第二十四届河北省青少年科技创新大赛环境科学项目展示，获得大赛组委会颁发的一等奖（请参阅获奖证书复印件）。
四、成功的实践活动是学生释放潜能的最好机会
组织成功的实践活动，可以使每个学生的潜能得到释放，动手、动脑的能力相应提高，一旦树立起了自信心，学习成绩也会相应提高。张瑞海同学由于在第二十四届河北省青少年科技创新大赛上，其环境科学项目获得大赛组委会颁发的一等奖，具备了高等院校自主招生报名资格。这次，他没有借助任何人辅导，自备资料报考其喜爱的北京林业大学风景园林专业，被北京林业大学预录取（请参阅《给北京林业大学自主招生领导的信》）。但由于高考时距一本分数线差4分，最终没有成行。但他高中入学排名194名，高考时名次则上升到106名，高考总分547分，最终被海南大学风景园林专业录取。后来，张瑞海同学就自己成长的历程在承德一中《梦想从这里起飞》演讲大会上做了演讲。
五、把小学阶段作为培养学生科技创新能力最好开端
张瑞海同学成长的实例说明，在小学阶段就要开始注重保护学生的创造欲望，引导学生进行大胆尝试，为培养学生科技创新能力提供一个良好开端。要让每个学生都其尝试过程中能充分发挥自己的特长，并体会成功的喜悦，这会大大地增强学生的“自信心”，还可以学会如何将所学知识应用于实践，提高了分析问题和解决问题的能力。就其学习成绩来讲，张瑞海同学只能算是“一般生”，但他的成长历程又说明了什么？我们中国的小学生在上学之前，个个都是背着小书包急切地期盼、等待。但随着年级的升高，“厌学”者却成正比例增长，这在某种程度上讲，是一种失败，是我们教育工作者的悲哀。因此，我以为，国家应该以行政手段强制消除这种在义务教育阶段以学习成绩来划分学生等级的做法。从小学阶段就开始注重培养学生的科技创新能力，多开展社会实践活动，树立学生的“自信心”，为学生的健康成长启动一个良性开端，是我们这个国家，我们这个民族的科学发展所必需。
创新能力是创新思维和实践能力的集合，素质教育的核心就是培养青少年的创新能力。虽然我国已经实施了多年教育改革，但课堂上教师教，学生学，学生思维随着教师的指挥棒转的传统模式并未发生根本改變。这样，极易使学生形成“定向思维”，就像我们平常所说的“越学越傻，越学越呆。”而创新思维（逆向思维、发散思维、求异性思维、非逻辑性思维、兼容性思维的集合）能力则较差。又由于我国目前仍是应试教育，考试分数决定一切，使得师生围着书本和题海转的现象没能从根本上发生改变。再加上近年来，又由于全国范围内中、小学的“撤校、并校、住宿、封闭式教学”盛行。学校领导担心学生发生意外，几乎取消了所有的校外社会实践活动。由此造成目前我国青少年的社会实践能力极其低下，已经严重影响了我国青少年的科技创新能力。长此下去，势必影响其将来的生存能力和竞争能力。
二、西方国家的成功经验值得借鉴
西方较为发达的国家，由于工业革命的需要，早在一百多年前就实行了全民义务教育。又由于技术革命的需要，在教育的过程中，注重了创新能力的培养。当今美国中、小学生在学习的过程中，很少去死记硬背一些所谓的重要东西，而是学会如何面对陌生领域去寻找答案，学会知道到哪里去寻找所需的比他能够记忆的更多的知识，并培养综合使用这些知识进行新的创造的能力。他们从仅凭考试成绩把学生分成三、六、九等，而是竭尽全力去肯定学生的一切努力，去赞扬学生自己思考得来的一切结论，去保护和激励学生所有的创造欲望和大胆尝试。我曾经看到上个世纪90年代由上海教育学院图书资料中心教育情报室编著《国外基础教育模式例集》。其中第一篇中《我所看到的美国小学教育》文章讲了这样一个事例。
三、开展社会实践活动是培养小学生科技创新能力的必要条件
张瑞海同学爱好广泛，除了进行上述尝试以外，还喜欢绘画。2001年，他们在美术老师的带领下曾经到滦平县付营子乡的风景区“转山湖”进行写生。那时的“转山湖”风景秀丽，溪流及水潭清澈见底，其中鱼虾成群自由嬉戏。人走在溪流边上，不时惊起青蛙跃入水中，但游不多远就把头伸出水面看着游人，仿佛是一个调皮的小孩……但到了2003年，我们再去“转山湖”时，只见水潭底躺满了小鱼、小虾和青蛙的尸体。我们向当地人打听，才知道是有人为了获得美味的“转山湖”“细鳞鱼”饱口福，用农药药鱼，其结果是溪流中的所有生物都糟了殃。我们在上游捡到了“投毒者”遗留的农药——“草甘膦”除草剂包装瓶。张瑞海同学拿着农药包装瓶非常气愤。我因势利导：“你光气愤没有用，你可以写一封公开信投给《承德日报》社，用你一个六年级小学生的投诉来引起社会的重视。”
张瑞海回到学校后，写了一边题为《我为鱼儿哭泣》的公开信，由其班主任张良老师送到《承德日报》社。报社接到这个六年级的小学生的稿件后，立即刊登在10月27日的《承德日报》第三版“名城教育”专栏中（请参阅《承德日报》复印件），引起了当地领导及老百姓的重视。从那以后，再有人到“转山湖”去药鱼，即刻被当地老百姓制止。
能否使“转山湖”的鱼虾资源得以恢复，我又把它作为一个新的课题摆在张瑞海面前。为此，我带着他多次到“转山湖”进行勘察。在掌握了第一手资料的基础上，张瑞海提出了“把下游没有被污染的溪流、水潭中的小鱼小虾转移到上游”的方案。之后几年的夏天，我都要带着他到“转山湖”去，把下游的小鱼小虾捞起，转移到上游。升入中学后，他携同闫宇航、郎朗同学又坚持了几年。终于使“转山湖”上游的溪流中又能见到鱼虾的身影了。
在掌握了以上详尽情况后，我们向当地乡政府提交了《承德市滦平县付营子乡转山湖风景区环境保护与资源开发设计方案》，方案共有四个要点；（1）在当地百姓中进行广泛宣传，让百姓认识到恢复转山湖水资源的生态平衡的重要性。（2）在全流域进行瓜蒌种植，增加百姓的经济收入。（3）在转山湖流域上游进行林蛙养殖实验。（4）做好野菜、野果采收文章，吸引更多的游客。
由于我们勘察详尽，数据资料真实可信，建议具有可操作性，使得我们提出的方案又一次引起了当地乡政府的重视。2008年，张瑞海等同学带着这套《承德市滦平县付营子乡转山湖风景区环境保护与资源开发设计方案》参加第二十四届河北省青少年科技创新大赛环境科学项目展示，获得大赛组委会颁发的一等奖（请参阅获奖证书复印件）。
四、成功的实践活动是学生释放潜能的最好机会
组织成功的实践活动，可以使每个学生的潜能得到释放，动手、动脑的能力相应提高，一旦树立起了自信心，学习成绩也会相应提高。张瑞海同学由于在第二十四届河北省青少年科技创新大赛上，其环境科学项目获得大赛组委会颁发的一等奖，具备了高等院校自主招生报名资格。这次，他没有借助任何人辅导，自备资料报考其喜爱的北京林业大学风景园林专业，被北京林业大学预录取（请参阅《给北京林业大学自主招生领导的信》）。但由于高考时距一本分数线差4分，最终没有成行。但他高中入学排名194名，高考时名次则上升到106名，高考总分547分，最终被海南大学风景园林专业录取。后来，张瑞海同学就自己成长的历程在承德一中《梦想从这里起飞》演讲大会上做了演讲。
五、把小学阶段作为培养学生科技创新能力最好开端
张瑞海同学成长的实例说明，在小学阶段就要开始注重保护学生的创造欲望，引导学生进行大胆尝试，为培养学生科技创新能力提供一个良好开端。要让每个学生都其尝试过程中能充分发挥自己的特长，并体会成功的喜悦，这会大大地增强学生的“自信心”，还可以学会如何将所学知识应用于实践，提高了分析问题和解决问题的能力。就其学习成绩来讲，张瑞海同学只能算是“一般生”，但他的成长历程又说明了什么？我们中国的小学生在上学之前，个个都是背着小书包急切地期盼、等待。但随着年级的升高，“厌学”者却成正比例增长，这在某种程度上讲，是一种失败，是我们教育工作者的悲哀。因此，我以为，国家应该以行政手段强制消除这种在义务教育阶段以学习成绩来划分学生等级的做法。从小学阶段就开始注重培养学生的科技创新能力，多开展社会实践活动，树立学生的“自信心”，为学生的健康成长启动一个良性开端，是我们这个国家，我们这个民族的科学发展所必需。