作者 任勇
　　出版社 北京师范大学出版社
　　
　　任勇，数学特级教师。现为福建省厦门第一中学校长。代表性论著有《中学数学学习法》、《任勇中学数学教学艺术与研究》等六十多部，发表论文六百余篇。荣获福建省“优秀青年教师”、福建省“科技教育十大新秀”、福建省优秀专家等称号，荣获“苏步青数学教育奖”一等奖，享受国务院政府特殊津贴。
　　翻阅完《任勇与数学学习指导》一书，相信给老师们最大的收获就是对于数学教法的梳理以及对于学生学法的指导。
　　《学记》中说“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。这说明良好的学习方法，可以使学生学得愉快，可以使教师教得省力。作为研究型教师的任勇为读者们呈现了科学的数学学法观与教法观。
　　一本有特色的数学指导书。在任老师分列的中学数学指导层次中，我们看到了其系统性和全面性。由于学生学习数学的情况是复杂的，教师必须按具体的情况实施指导，才能取得最佳效果。根据数学学科特点，可以从学生的成绩、年纪、性别和个性的角度划分层次进行指导。这里最让我们提升兴趣的是关于个性的划分，读到此章节的时候，教师一定能够给那些生龙活虎的学生各个定位。我们听听任老师给这些“爱徒”的称呼：“活而有序型”、“活而无序型”、“仔细严谨型”、“不求甚解型”、“凌乱无章型”、“固步自封型”、“傲慢自大型”、“好大喜功型”“懒惰怕苦型”、“逆反厌学型”。面对这样一群特色鲜明的学生，适用的学习方法也不尽相同，采取的学习策略也各具特色。对“不求甚解型”学生，就是要他们“静下心来”、“耐得寂寞”、“坐住板凳”，在学习上，不放过每一个细小的问题，学会“咬文嚼字”。看来，个性对于数学学习成效的影响是不可忽视的。
　　一本科学性的数学指导书。怎样的数学指导是高效的，是最有普遍推广价值的；哪种方法是低效，甚至是无效的，这不能靠教师简单的主观推断，而是要靠科学研究。任勇老师结合自己的教学实践以及课题研究，全面介绍了“全程渗透式学习指导”的具体实施方案，明确了教师对于学生的指导不仅存于课堂教学，还存在于学生的课外学习，存在于学生的学习总结，存在于学生的课后复习等诸多方面。任勇通过实际教学中的实验数据分析，说明了渗透式学习指导将会达到“教会学生学习”这一教学目的。
　　一本贴近一线教师的数学指导书。任勇不愧为学者型教师，二十几年来购得1万余册教育、文化以及数学学科方面的书籍，订阅了所有能订到的中学数学杂志及各类教育杂志。在理论的指引下，在实际的教学实践中，他努力探索与创新。在这本书中，任勇的教学理论不再高不可攀，书中列举了五种类型的数学课“新授课”、“探索课”、“复习课”、“活动课”、“方法课”，再现了真实的数学课堂教学。任勇把教学理论应用于数学实践中，又在实践中摸索可行性的教学策略，相信数学教师们可以在这里引起共鸣，收获丰富的教学思考，汲取更多的教育智慧。□
　　
　　思想辑录：
　　名师是有境界的。崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求，名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。师德师能师智师魂乃名师成长的四个台阶。
　　——我的名师观
　　一般数学教师的课程观，实指学科课程。新的课程观，是构建数学必修课程（学科课程和综合课程）、选修课程、活动课程、微型课程和潜在课程的数学大课程体系，在五类课程中按素质教育的目标和要求进行实施。
　　——我的课程观
　　
　　本栏目图书由国家教育行政学院校长书廊提供
　　地址：北京市大兴区清源北路校长大厦
　　电话：010—69293747
　　编辑 王宇华