【摘 要】
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在课堂教学中要基于学情相机提出一些“有挑战的问题”,把学生的思维卷入新的问题中,激发学生探索新知的兴趣.初中阶段反比例函数图象和性质的教学进程中,找准学生“最近发展区”,相机改变之前研究函数图象的“序”,让学生先由“式”想“形”,再举例画图、验证猜想.实践表明,这样教学是符合九年级学生认知特点的,有利于对学生高阶思维的培养.
【机 构】
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江苏省南通市启秀中学,江苏南通,226600;江苏省南通市教育科学研究院,江苏南通,226600
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在课堂教学中要基于学情相机提出一些“有挑战的问题”,把学生的思维卷入新的问题中,激发学生探索新知的兴趣.初中阶段反比例函数图象和性质的教学进程中,找准学生“最近发展区”,相机改变之前研究函数图象的“序”,让学生先由“式”想“形”,再举例画图、验证猜想.实践表明,这样教学是符合九年级学生认知特点的,有利于对学生高阶思维的培养.
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