【摘 要】
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读书时候，我便尤其钟情于语词委婉、表达含蓄的宋词，长短错落的字里行间，那遮掩不住的别绪闲愁，千丝万缕地萦绕我花季雨季潮湿的心情，一时间便恍如纤手泛舟的女子，缓缓划桨进入宋词的意境里。于是，赏花时，我仿佛看到李后主“落花流水春去也，天上人间”的去国憾恨；听雨时，我仿佛闻见李易安“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的身世之慨。在这个人心浮躁的年代，无可否认吟诵宋词曾给我们的心灵一份超然的慰藉，但，读她，谁曾求甚
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读书时候，我便尤其钟情于语词委婉、表达含蓄的宋词，长短错落的字里行间，那遮掩不住的别绪闲愁，千丝万缕地萦绕我花季雨季潮湿的心情，一时间便恍如纤手泛舟的女子，缓缓划桨进入宋词的意境里。于是，赏花时，我仿佛看到李后主“落花流水春去也，天上人间”的去国憾恨；听雨时，我仿佛闻见李易安“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的身世之慨。在这个人心浮躁的年代，无可否认吟诵宋词曾给我们的心灵一份超然的慰藉，但，读她，谁曾求甚解过？爱她，谁曾辗转反侧过？
直到那个月光如水的夜晚，我点一盏小灯，捧读起青岛市中小学教师“十一五阅读工程”的《每周一读》2007年卷中《人间词话》的节选，隔着久远的岁月长河，聆听国学大师王国维精辟独到地品宋词，印象中那些活色生香的文字再次被温暖唤醒。
大师说：词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。
综观古今文论史，“境界”说早在刘勰《文心雕龙》和钟嵘《诗品》中已见端倪，至王国维笔下已将其作为审视古代诗词曲赋的审美宗旨。“境界”何物？引人入胜，流连忘返，余音绕梁，三日不绝，等等，使人共鸣之笔。“境界”何来？此便需要词人将自己的真挚感情和景物凭借文字巧妙地珠联璧合，所谓情景交融。正如苏轼的《水调歌头
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“坐位”即安排学生的座位。安排座位在中小学教育中并不是一件显眼的事，但它在学生的学校生活中却占据着非常重要的地位。“坐位”在学生的生活中有着多方面的意义，而这往往为教师所忽视，教师需要理解学生对“坐位”的体验并对“坐位”问题进行教育方面的思考。 一、座位的意义 座位是学生在学校日常生活中的基本活动与交往场所之一，是学生在学校的“家”。这个不到一平方米的生活空间是学生在学校生活中真正属于
《文汇报》2007年9月3日刊登的文章说，在大阪，孙海平缔造了一个神话——他亲自训练的刘翔成为世界跨栏界第一个大满贯得主；连着两年冬训带教的史冬鹏在一年之内三易个人最好成绩，并在决赛中一举迈入13秒20大关；点拨了不到两个月的邢衍安第一次参加世锦赛便闯入半决赛。 孙海平教练当然不是天才，他的执教方法也经历了很长一段时间的摸索，他自己做过运动员，刘翔之前的弟子是陈雁浩，但成绩都不甚理想。他曾做过有
随着新课改的推进，历史研究性学习已在中小学历史教学中普遍开展起来，并取得一定成效。但作为一个新生事物，历史研究性学习在开展过程中还有一定误区，尚需进一步澄清。 一、历史研究性学习活动之本质特征 从词源来看，历史（history）有两层含义：一是指过去发生的一切，二是指历史学。作为本体，历史指的是人类的经历及其所创造的一切，它是过去的、既定的、不变的；作为认识，它指人类对自己过去的回忆与
2008年是中国改革开放30年,2008年10月将刊出《中国特殊教育》100期。30年中国特殊教育的辉煌成就,100期《中国特殊教育》的丰硕成果,都孕育和揭示了“人人都有特殊需要,人人
想象是人在客观事物的影响下，在言语的调节下，头脑中已有的表象经过结合和改造而产生新表象的心理过程。其显著特点是：自由、开放、跳跃、多向、生动、形象、夸张等。它使思维如行云流水，可以天马行空、恣意汪洋，可以超越时空、任意组合，因而能产生许多新奇独特的想法。作为发明创造的基础,想象力被认为是21世纪竞争力的一种。由于青少年时期是想象力发展的关键期，因此想象力的开发与训练越来越受到中小学重视。 开发想
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学校形象是校风、教风、学风的集中体现，是学校文化和学校精神的结晶，是学生、家长及社会公众按照一定的标准和要求，对某个学校经过主观努力所形成和表现出来的形象特征、个性特点所持的整体看法、最终印象和综合评价。它由学校外显特征和潜在特征两方面构成。外显特征主要是指学校名称、规模、广告、包装、升学等；潜在特征主要是指学校文化方面的东西，如教职员工的积极价值观和理念，人文环境，师生的创新和开拓精神，教育服务
一、“课堂教学改进行动研究” 的背景 在对本地学校教育的调研中发现，课堂教学效率不高已经成为制约新课改落实和深化的主要问题。从整体上看，以知识传授灌输为主要价值取向的课堂还没有发生实质性的变化。课堂上教师讲授占用了课堂的绝大部分时间，留给学生自主支配的时间太少，学生学习的积极性、主动性差，思维训练与能力培养的课堂教学目标难以实现。无效教学环节在课堂上大量存在，用无意义的“假问题”进行课堂提
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