青年教师是农村教师队伍中一支活跃的生力军，是农村学校教学、科研、行政管理的重要力量，是农村学校最核心的资源和竞争力的源泉。科学的激励机制能够极大地调动活动参与者的积极性，从而使管理活动获得良好的效益。针对农村青年教师需求动机，利用设置明确而有意义的目标去引导他们的行动，把学校的“共同愿景”和个人的需求动机有机地结合起来，能有效地调动农村青年教师的积极性和创造性。
　　一、建立合理的绩效分配制度，提高农村青年教师的满意度
　　通过工作所带来的物质回馈，如薪资的提高、职位和职称的晋升等能在很大程度上满足青年教师的生理和心理的需要。要有效引导青年教师的行为，使之朝着有利于学校实现整体目标的方向发展，就要针对他们的付出和需求给予合理的报酬。要想使报酬产生必要的激励作用，就要打破平均主义，建立公平合理的绩效分配制度。要以绩效考核为依据确定薪酬，提高教师的公平感；要破除论资排辈的陋习，鼓励青年教师的工作热情；要破除只看数量不看质量的观点，重视奖励在教学一线成绩突出、积极创新的青年教师。
　　二、制定刚柔并举的规章制度，规范青年教师的培养
　　制度化的管理属于刚性管理的范畴，它可以使管理过程做到规范有序、有条不紊。激励机制采用制度化的刚性运作，它可以使监控、评估、奖惩做到有章可循。但是，刚性管理的不足是缺乏对组织成员的人文关怀。针对农村青年教师的特点，专门制定适用于农村青年教师的刚柔并举的各项规章制度，使农村青年教师的培养规范化、正规化。培养农村青年教师要做到“三给”：1.给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。2.给动力。要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。青年教师的成长初期需要有外部动力来推动它，当可依靠自身惯性向前推进的时候，外部动力就会弱化。3.给时间。对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们发展的时间。
　　三、指导教师进行职业生涯规划，对青年教师进行目标激励
　　实施职业生涯规划，就是以农村青年教师的职业发展需求作为自我激励的发动机，推动其产生源源不断的工作热情，在满足青年教师自身职业发展需求的同时，使其为实现学校的目标做出最大的努力。在管理中应结合青年教师的实际，确立符合其自身发展规律、具有凝聚性又具竞争性的目标。同时，要让他们充分意识到目标的实现将与事业的追求和个人的前途息息相关，使之成为引导其行为的航标。要满足青年教师职业发展的需要，可从以下几方面入手：第一，根据青年教师所处的不同职业阶段，帮助青年教师确定明确的阶段目标；第二，根据青年教师的专业、爱好、特长配备导师，帮助青年教师确定中长期发展方向；第三，针对青年教师学识、能力、素质方面的欠缺，有针对性地加以培养。
　　责任编辑：晏祥辉