班级工作是学校各项工作的重中之重。班主任如何发挥组织者、领导者、教育者的作用，使全班保持一种健康向上的良好氛围，让每个学生经常保持愉快、开朗、自信的心情。这是班主任工作艺术的充分体现。
　　班主任工作是学校管理的中心工作，而班主任工作的特色正是班级具体班务工作的充分体现，也是学校工作的亮点和风景线。一个好的班级班风就能体现一个班主任管理的特色，而一个良好的班级班风更能体现学校工作的特色。班主任是班级集体的组织者和领导者，既是对学生进行思想品德教育的中坚力量，又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁。因此，班主任的工作艺术不仅影响班级工作的开展，而且直接影响着学校的教育教学质量，对教育工作也有着深远的影响。班主任工作的重要性和艺术性会给一个班级带来活力，会给学校带来生命力。那么如何开展好班主任工作呢？笔者结合自身的工作经历，谈谈做好班主任工作的一些亲身体会，旨在抛砖引玉。
　　
　　一、平等地对待每一位学生，掌握“言传身教”的艺术
　　
　　教师不仅对学生进行“传道、授业、解惑”，更重要的是对学生进行心灵的熏陶，使其具有良好的品质。可见教师的一言一行对学生都有着深刻的影响。正如加里宁所说：“一个教师必须好好地检点自己，他应该感觉到他的一举一动都处于最严格的监督之中”。因此，教师不仅要用师德规范自己的行为，更重要的是要做到以身作则，为人师表，即注重言传身教的作用。
　　
　　二、建立平等和谐的师生关系，掌握“沟通”的艺术
　　
　　师生之间的“鸿沟”是做好教育工作的最大障碍，学生需要的不是他们敬而远之的班主任，他们需要一个做事稳重、和蔼可亲，让他们觉得可靠并值得信赖的人。
　　首先，班主任要与学生多接触，经常谈心，了解他们的困难和忧虑、长处与不足，了解他们的需要和向往、兴趣和能力特点、人际关系、家庭情况等全方位情况，从而在感情上贴近他们，在精神上鼓励他们，在生活中帮助他们，尤其对一些有自卑心理的学生尽可能多地向他们传递集体的温暖，进行情感交流，使师生关系更加和谐。其次，班主任要平等地对待每一位学生，让学生在受到尊重的同时又尊重别人，也学会正确看待自己。对一些问题学生要勤关心、多交流、只有一视同仁地对待每个学生，才能使每一个学生健康成长，形成良好的心理素质，培养健全的人格，形成一个公平、公正、和谐、生动的师生关系的新局面。
　　
　　三、奖惩分明，掌握好“激励”和“批评”艺术
　　
　　初中学生还处在一个心理年龄较为复杂的阶段，表扬、鼓励能激发学生学习等的兴趣。适当的激励可以增强学生的自信心，所以班主任要唤起学生的自我教育、自我学习的意识，尤其现在的学生学习压力大，自卑、畏缩不前，特别需要班主任的激励。班主任适当的表扬和激励，学生就会心境开阔，兴趣浓厚、信心倍增，会按老师的要求，沿着德、智、体、美、劳全面发展的道路不断前进。
　　恰如其分的批评也是做好班主任工作的一门教育艺术。因此，批评学生要讲究方法，使用策略，做到因人而异，维护学生的自尊，善于捕捉学生的“闪光点”，以表扬代替批评，苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的震动比惩罚更强烈”。
　　
　　四、注重班级整体的风气建设，掌握“引导”的艺术
　　
　　火车跑得快全靠车头带，所以正确科学的引导是班主任必须掌握的一门艺术。要使每个学生个体能健康成长，优秀的班风和学风必不可少。班主任要为全班同学精心设计蓝图，提出适合全班同学的共同要求和强烈愿望的集体奋斗目标，这个目标集个体目标之大成，是全班同学共同追求的目标。
　　总之，班主任只要在班级管理中密切注意学生的特点，注重教育艺术的研究，就能使学生在良好的班级氛围中，专注于自己的学习，使他们身心的发展就会少一份挫折，多一份顺利；素质教育的发展也就会少一些失败，多一些成功。