【摘 要】
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＜正＞《江苏省课程游戏化项目实施要求（试行稿）》中提出：“注重以幼儿自己的经验生发的游戏，要注重自发性游戏中多样化的经验”。自发性游戏是指在真实、丰富、开放的生活空间里，在一段相对充分的活动时间内，幼儿根据自己的兴趣和需要，自主发起，自由选择材料与同伴，自主决定活动形式和内容的游戏活动。自发性游戏是幼儿情感、意志与需要的真实表达，支持幼儿的自发性游戏，就是对幼儿成长需求的尊重与支持。然而，
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＜正＞《江苏省课程游戏化项目实施要求（试行稿）》中提出：“注重以幼儿自己的经验生发的游戏，要注重自发性游戏中多样化的经验”。自发性游戏是指在真实、丰富、开放的生活空间里，在一段相对充分的活动时间内，幼儿根据自己的兴趣和需要，自主发起，自由选择材料与同伴，自主决定活动形式和内容的游戏活动。自发性游戏是幼儿情感、意志与需要的真实表达，支持幼儿的自发性游戏，就是对幼儿成长需求的尊重与支持。然而，
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个体身份确认是自然灾害、空难、爆炸、火灾、交通事故等事（案）件处置中的一项重要工作。利用稳定同位素分布的地域差异性对个体进行溯源，可以为个体身份确认提供重要信息。本文简要介绍了稳定同位素技术原理，系统阐述了用于个体溯源的元素类型和不同人体组织中稳定同位素蕴含的特征信息，并对该技术在个体溯源中的应用现状、存在问题以及未来发展进行了分析和展望。
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HPM视角下“可化为一元一次方程的分式方程”教学聚焦分式方程概念的理解、解法的掌握、增根产生原因的理解以及验根方法的掌握.以分式方程及其解法的历史发展进程为教学主线,突破对分式方程增根的理解以及对验根方法的掌握等教学难点.实践表明,“可化为一元一次方程的分式方程”教学体现知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐和多元文化等维度的数学文化,揭示数学史的六大教育价值.