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【摘要】微课因其高效性、自主性、便利性等特点成为主要的新型教学模式之一。本文主要从新课导入、新课教学、重难点学习、文化意识及情感渗透等环节分析微课在初中英语听说课教学中的有效应用。
【关键词】微课;初中英语;听说课;有效应用
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0067-02
On the Effective Application of Micro-classes in Junior Middle School English Listening and Speaking Classes
（Shangpai Junior High School，Feixi County，Hefei City，Anhui Province，China）ZHOU Qiong XIE Fengming
【Abstract】Micro-classes have become one of the main new teaching modes due to their high efficiency，autonomy，conve‐nience and other characteristics.This article mainly analyzes the effective application of micro-classes in the teaching of lis‐tening and speaking in junior middle school from the introduction of new classes，the teaching of new classes，the study of key and difficult points，cultural awareness and emotional penetration.
【Keywords】Micro-classes;Junior high school English;Listening and speaking class;Effective application
初中英语新课程标准规定：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果，并且要求教师在条件允许的情况下，合理地开发和利用广播电视、英语报刊和网络等多种资源渠道，为学生创造自主学习的条件。微课教学模式为初中英语教学注入了新的活力。
一、微课在听说课导入中的有效应用
在初中英语听说课堂教学的新课导入过程中，微课的学习能够激发学生的学习兴趣，使课堂氛围轻松愉快，进一步提高学生的学习积极性。如我在外研版八年级上册M4U1听说课的导入环节中，播放了关于交通运输工具的精选卡通小视频，在课堂上放映之前，不提前告知，而是让学生带着自身各种疑问来全身心地投入，以此来激发、拓展学生的独立思考能力。学生在观看后明显兴趣高涨，此时我精心设计一些相关问题来引导深入思考，并使学生在回答中进一步锻炼自身表达能力，这样既有助于课堂良好氛围的营造，也能够基于微视频的恰当引用来对授课内容、环节做出不断优化。在良好的课堂氛围铺垫下，学生迅速融入，激起学生的对新课的探究欲望，又能帮助他们预测课堂重点内容，从而全面提升课堂学习效率。
二、微课在听说课新课教学中的有效应用
微视频是集图片、文字和声音为一体的新型媒体，它所呈现的图像会对学习者产生极大的视觉冲击，在他们大脑中留下深刻印象。在M4U1听说新课教学中，我利用微课Flash来帮助学生学习新课课文，让学生真真切切地感受到地道的英语表达，结束观看时设计出启示问题，帮助学生们组织语言，展开联想，引导学生讨论托尼、大明等的出行方式及其原因，并引申到学生自身。通过这种方式，不仅能让学生在活的课堂氛围中掌握知识，对培养学生的口语表达能力也有重要作用，学生们能勇敢地开口说，性格变得更加阳光、灿烂。同时将“微课程”应用于初中英语教学中，既能为课堂教学提供丰富的教学资源，高效地完成知识的学习，提高教学效率也是水到渠成的事情。
三、微课在听说课重难点学习中的有效应用
微课极其精确地呈现了所需要突出的教学重难点，使学生的注意力集中在关键处，对教学重点有一个深刻印象。微课教学的模式也非常适合对重难点进行讲解，因为重难点的知识比较集中，利用微课进行讲解比较方便，甚至在短短几分钟的时间内突破整堂课的教学重点，再辅以教师的详细讲解，使课堂效率大大提高，同时学生对知识点的掌握也更加牢固。同样在进行M4U1重难点“最高级语法”教学的过程中，我制作了一个小“微课”，把语言、文字、图片集中在一起，播放给学生。学生全程紧盯屏幕，异常专注。做练习时，平时不太爱出声的学生都跟着一起喊出了答案。因為有前面的微课铺垫，整节课上得格外轻松。在进行课堂总结时，最高级语法的概念、构成和用法也都是学生自己总结出来的，他们再也不是被动地死记硬背，而是自觉主动地去发现、去学习、去总结。而主观能动性正是学生始终保持学习热情的原动力，可以使他们在参与课堂学习活动时发挥主体地位，在教师的适当引导下完成对知识的学习。
四、利用微课开展英语听说训练的重点
首先，在微课设计中，教师应注意以下几点内容。微课主要应用的环节在于课前预习以及课后巩固。借助微课，可以拓展学生的学习范围以及学习空间，增强学生对于知识的掌握深度，强化学生的自主意识。并且，在微课教学工具的辅助下，学生也可以在脱离教师的环境中，自主地开展学习活动，增强自己的学习效果。但由于大部分初中生可能并不具备较高的学习能力，也没有丰富的教学经验，如果自主地学习，很容易就会遇到一些较高的难度障碍，无法自行解决，从而伤害到自己的学习热情。所以在设计微课时，教师需要适当地对微课的内容难度进行合理的掌控，针对所设计的微课问题，教师也要尽量将其限制在浅显易懂、把握重点的范围内，借此让学生能够在微课的帮助下获取到一定的知识信息。同时，在设计微课时，教师需要考虑到学生的心理特点。将微课融入英语教学的听说训练中，能够在一定程度上取代教师的主导作用。所以对于学生而言，当其在微课的辅助下开展学习活动时，教师往往不再像以往一般全方位地对其实施监督，整体的课堂管理氛围及压抑氛围也会有所降低，但对于一些自律意识、自主意识相对较差的学生来说，这一教学方法可能会使之产生较多的教学问题。
五、结语
微课既创新了英语教学的教学方式，也提高了学生学习英语的积极性，为传统教学模式注入新鲜的血液。微课模式在初中英语听说课的有效应用的最终目的是提高学生综合运用英语的水平和能力，进而全面提高初中英语课堂的教学质量和效率。
参考文献：
[1]林启好.微课在培养九年级学生英语写作能力中的运用[J].名师在线，2019（11）.
（责编 张欣）
【关键词】微课;初中英语;听说课;有效应用
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0067-02
On the Effective Application of Micro-classes in Junior Middle School English Listening and Speaking Classes
（Shangpai Junior High School，Feixi County，Hefei City，Anhui Province，China）ZHOU Qiong XIE Fengming
【Abstract】Micro-classes have become one of the main new teaching modes due to their high efficiency，autonomy，conve‐nience and other characteristics.This article mainly analyzes the effective application of micro-classes in the teaching of lis‐tening and speaking in junior middle school from the introduction of new classes，the teaching of new classes，the study of key and difficult points，cultural awareness and emotional penetration.
【Keywords】Micro-classes;Junior high school English;Listening and speaking class;Effective application
初中英语新课程标准规定：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果，并且要求教师在条件允许的情况下，合理地开发和利用广播电视、英语报刊和网络等多种资源渠道，为学生创造自主学习的条件。微课教学模式为初中英语教学注入了新的活力。
一、微课在听说课导入中的有效应用
在初中英语听说课堂教学的新课导入过程中，微课的学习能够激发学生的学习兴趣，使课堂氛围轻松愉快，进一步提高学生的学习积极性。如我在外研版八年级上册M4U1听说课的导入环节中，播放了关于交通运输工具的精选卡通小视频，在课堂上放映之前，不提前告知，而是让学生带着自身各种疑问来全身心地投入，以此来激发、拓展学生的独立思考能力。学生在观看后明显兴趣高涨，此时我精心设计一些相关问题来引导深入思考，并使学生在回答中进一步锻炼自身表达能力，这样既有助于课堂良好氛围的营造，也能够基于微视频的恰当引用来对授课内容、环节做出不断优化。在良好的课堂氛围铺垫下，学生迅速融入，激起学生的对新课的探究欲望，又能帮助他们预测课堂重点内容，从而全面提升课堂学习效率。
二、微课在听说课新课教学中的有效应用
微视频是集图片、文字和声音为一体的新型媒体，它所呈现的图像会对学习者产生极大的视觉冲击，在他们大脑中留下深刻印象。在M4U1听说新课教学中，我利用微课Flash来帮助学生学习新课课文，让学生真真切切地感受到地道的英语表达，结束观看时设计出启示问题，帮助学生们组织语言，展开联想，引导学生讨论托尼、大明等的出行方式及其原因，并引申到学生自身。通过这种方式，不仅能让学生在活的课堂氛围中掌握知识，对培养学生的口语表达能力也有重要作用，学生们能勇敢地开口说，性格变得更加阳光、灿烂。同时将“微课程”应用于初中英语教学中，既能为课堂教学提供丰富的教学资源，高效地完成知识的学习，提高教学效率也是水到渠成的事情。
三、微课在听说课重难点学习中的有效应用
微课极其精确地呈现了所需要突出的教学重难点，使学生的注意力集中在关键处，对教学重点有一个深刻印象。微课教学的模式也非常适合对重难点进行讲解，因为重难点的知识比较集中，利用微课进行讲解比较方便，甚至在短短几分钟的时间内突破整堂课的教学重点，再辅以教师的详细讲解，使课堂效率大大提高，同时学生对知识点的掌握也更加牢固。同样在进行M4U1重难点“最高级语法”教学的过程中，我制作了一个小“微课”，把语言、文字、图片集中在一起，播放给学生。学生全程紧盯屏幕，异常专注。做练习时，平时不太爱出声的学生都跟着一起喊出了答案。因為有前面的微课铺垫，整节课上得格外轻松。在进行课堂总结时，最高级语法的概念、构成和用法也都是学生自己总结出来的，他们再也不是被动地死记硬背，而是自觉主动地去发现、去学习、去总结。而主观能动性正是学生始终保持学习热情的原动力，可以使他们在参与课堂学习活动时发挥主体地位，在教师的适当引导下完成对知识的学习。
四、利用微课开展英语听说训练的重点
首先，在微课设计中，教师应注意以下几点内容。微课主要应用的环节在于课前预习以及课后巩固。借助微课，可以拓展学生的学习范围以及学习空间，增强学生对于知识的掌握深度，强化学生的自主意识。并且，在微课教学工具的辅助下，学生也可以在脱离教师的环境中，自主地开展学习活动，增强自己的学习效果。但由于大部分初中生可能并不具备较高的学习能力，也没有丰富的教学经验，如果自主地学习，很容易就会遇到一些较高的难度障碍，无法自行解决，从而伤害到自己的学习热情。所以在设计微课时，教师需要适当地对微课的内容难度进行合理的掌控，针对所设计的微课问题，教师也要尽量将其限制在浅显易懂、把握重点的范围内，借此让学生能够在微课的帮助下获取到一定的知识信息。同时，在设计微课时，教师需要考虑到学生的心理特点。将微课融入英语教学的听说训练中，能够在一定程度上取代教师的主导作用。所以对于学生而言，当其在微课的辅助下开展学习活动时，教师往往不再像以往一般全方位地对其实施监督，整体的课堂管理氛围及压抑氛围也会有所降低，但对于一些自律意识、自主意识相对较差的学生来说，这一教学方法可能会使之产生较多的教学问题。
五、结语
微课既创新了英语教学的教学方式，也提高了学生学习英语的积极性，为传统教学模式注入新鲜的血液。微课模式在初中英语听说课的有效应用的最终目的是提高学生综合运用英语的水平和能力，进而全面提高初中英语课堂的教学质量和效率。
参考文献：
[1]林启好.微课在培养九年级学生英语写作能力中的运用[J].名师在线，2019（11）.
（责编 张欣）