“现代意义上的教育就是指以学生外显和潜在的积极品质为出发点和归宿点,通过增强学生的积极体验,以培养学生个体层面和集体层面的积极人格为最终目标而开展实施的教育。积极教育强调教育并不只是纠正学生的错误和不足,更主要的应是寻找并研究学生的各种积极品质,并在实践中对这些积极品质进行扩展和培育,这是一种对教育进行重新定位并适应现代社会的新观念。”
　　 读到这里,我被这一全新的观念吸引了,因为它站在心理学的角度,深刻解读了现代教育和因之而产生的积极教育的意义。这个观念来自任俊编著的、由上海出版社出版发行的《积极心理学》一书。我们知道,自二战以来,心理学一直把研究重心放在心理问题的研究上,使心理学正在变成一门类似病理学性质的科学。而近年来兴起的积极心理学,则是把研究重心放在人自身的积极因素方面,主张以人固有的实际潜在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点,提倡用一种积极心态对人的心理现象做出新的解读,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质,并利用它们,帮助有问题的人、普通人和具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己潜力并获得良好生活。
　　 用这本书中的观念,反思以往的教育,我们发现,由于对学生问题的低效干预,师生关系俨然变成了医患关系,甚至是对立关系。尽管新课改实施已近十年,“以人为本”的教育理念已经深入人心,但是究竟该怎样有效落实,依然令一些教师疑惑。令人欣慰的是,这本书会让人得到释疑。以书中的理论作支撑去实践,我们不仅会和学生一起获得成长的积极情感体验,一种强烈的职业幸福感也会油然而升。
　　《积极心理学》,我们值得拥有!■
　　□栏目编辑 江泓