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摘 要：研学旅行是“旅游+”背景下中小学素质教育的载体，旅游与文化、农业等产业跨界融合可以丰富研学旅行内涵，创新教育内容，也可以培养学生综合素质，提升立德树人教育功能。本文以宜昌市为研究对象，通过对宜昌市研学旅行资源和宜昌中小学研学旅行现状进行分析，提出宜昌研学旅行五色主题及内容设计，以期为中小学研学旅行发展提供建议。
关键词：“旅游+”;研学旅行;产品设计;开发;宜昌市
本文索引：王玲.<标题>[J].商展经济，2021（17）：-032.
中图分类号：F590.7 文献标识码：A
DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.17.10
研学旅行是为适应全域旅游发展而生的新兴业态，借助国家推进素质教育、着力培养核心能力的东风，根植于地方丰富的资源基础，以旅行体验式教育加强实践教学，是培养学生综合素质、提升立德树人教育功能的必要途径。
1 我国研学旅行发展现状及特点
在我国，研学旅行作为素质教育的运行载体，助力中小学生全面发展。2013年至今，将研学旅行纳入课程实施计划是我国研学旅行发展的重点，最突出的表现是将研学旅行纳入综合实践活动课程，活动形式表现为与其他学科课程相融合，体现研学旅行跨学科的特征。
我国中小学研学旅行呈现出德育为先、体验为主、集体出行等特点。
（1）德育为先。中小学研学旅行是校外实践活动的重要形式，以研学旅行為抓手，结合现实情境，开展爱国主义、革命传统和国情教育，以形象、生动的形式将德育深入到学生的内心世界，达成润物无声的效果。
（2）体验为主。中小学研学旅行注重引导学生通过眼、耳、鼻、舌、身调动五感（形、声、闻、味、触）体验，带着学生干干活、出出汗、动动脑、讲讲故事、说说体验，培养学生自主自律、责任担当、人文修养、科学精神等核心素养，激发学生创新思维和创造能力。
（3）集体出行。中小学研学旅行是由学校有目的、有计划的集体组织，集中食宿的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。在安全第一、教育为本的原则下，以班级为单位、组织学生在集体活动中共同成长[1]。
2 宜昌市研学旅行资源优势
宜昌市作为全省首批中小学研学旅行试点城市，是全国三大研学示范营地之一，研学旅行基础良好。主要表现为以下几点。
2.1 宜昌旅游资源优势
宜昌市旅游资源富集，拥有独特的大坝景观、峡江风貌、古风楚韵的巴楚文化、迷人的深山飞瀑、与山水亲近的漂流项目、奇特的石林景观和洞穴景点等。根据国家旅游资源分类标准，宜昌旅游资源类别如下：
（1）地文景观类：山丘型旅游地（清江方山、远安鸣凤山），峡谷段落（西陵峡、灯影峡），岩石洞穴（三游洞、白马洞、金狮洞），丹霞地貌（点军石门洞、当阳百宝寨），石林（点军石林、宜都奥陶纪石林），火山与熔岩（三斗坪花岗岩）[2]。
（2）水域风光类：休憩河段（西陵峡、长阳清江），暗河河段（陆游泉、情人泉等），悬瀑（三峡大瀑布、秭归泗溪三吊水瀑布），冰川观光地（龙马溪古冰川遗址）。
（3）生物景观类：林地（夷陵区大老林、五峰柴埠溪），草原与草地（夷陵区百里荒），野生动物栖息地（五峰后河自然保护区）。
（4）遗址遗迹类：人类活动遗址（长阳人遗址），军事遗址与古战场（夷陵古战场、亭古战场）。
（5）建筑与设施：摩崖字画（三游洞摩崖石刻），文化活动场所（屈原故里文化旅游区、三峡古兵寨、巴人遗存古悬棺），乡土建筑（土家吊脚楼）。
（6）旅游商品类：传统手工产品与工艺品（土家西兰卡普），农林畜产品及制品（宜昌柑橘、远安香菇、五峰木耳、采花毛尖、邓村绿茶、宜红茶），菜品饮食（三游神仙鸡、峡口明珠汤、长江肥鱼）。
（7）人文活动：人物（世界历史文化名人屈原、中华民族之母嫘祖、古代民族团结使者王昭君、近代名人杨守敬），事件（夷陵大战、赵子龙大战长坂坡、张飞喝断当阳桥、宜昌大撤退），地方风俗与民间礼仪（土家哭嫁、跳丧），民间节庆（屈原故里端午文化节），庙会与民间集会（嫘祖庙会）。
2.2 宜昌研学基（营）地资源优势
2021年宜昌市总计71家研学基（营）地，其中，国家级研学营地1个（宜昌市青少年综合实践学校），国家级研学基地2个（三峡大坝、屈原故里），省级研学营地1个（湖北东方年华），省级研学基地3个（昭君故里、百里荒、宜昌梦想城）。研学基地资源类型丰富：国防科工类研学基地8家，优秀传统文化类6家，自然生态类24家，综合实践类10家，职业体验类10家，研学旅行基础良好[3]。
2.3 宜昌地方政府政策支持
宜昌市教育部门牵头，推进研学旅行项目，构建“1（研学旅行协调小组）+4（学校、家长委员会、旅行社和基地）”管理模式，各部门密切合作，保障研学旅行安全有效，推进区域研学一体化。同时，宜昌市教育局制定《宜昌市研学旅行课程评价方案》，将评价结果纳入学生综合素质评价，折算成20分计入中考总分，以制度约束保障研学实践发挥育人效果。
3 宜昌市中小学研学旅行现状
经过现场走访、座谈及电话访问等调研方式发现：宜昌市研学旅行多数停留在观光游览层面，景观景点实际与文案宣传不符;景点硬件设施有待改善;“游”“学”时间分配不合理;本土研学特色不突出，屈原文化、昭君文化开发深度不够;研学主体互动性不够，体验性较少[4]。
究其原因，研学旅行准入机制不完善;研学市场不规范，产品质量参差不齐;研学产品缺乏实质性的教育内涵和价值，还需在目标市场精准化、研学基地标准化、研学课程精品化等方面深耕细作。
4 宜昌市研学旅行产品开发设计 4.1 产品开发思路
依托宜昌本地特色旅游资源，选取体验感好、互动性强、有创新性的项目开发为研学旅行产品;整合研学师资，推进课程设计;严格研学基（营）地审批制度，分批建设，分层次开发，培育研学旅行精品。
4.2 产品开发原则
研学旅行产品开发要遵循教育性、体验性、主题性和融合性四个原则。（1）教育性原则，即研学旅行是对校内课程的有效补充和延伸，要针对不同学段和教育目标，进行设计;（2）体验性原则，即要以学生为中心，根据学生所思所想，遵循学生认知规律设计活动，增强学生的研学体验;（3）主题性原则，即围绕研学旅行某一特定主题，配备相应活动设计，开展探究性学习;（4）融合性原则，即研学旅行要体现“旅游+”产业融合新趋势，引导学生关注我国各领域研究成果，开阔眼界、增长知识，提高社会责任感、创新精神和实践能力。
4.3 宜昌研学旅行产品五色主题及内容设计
以素质教育理念为指导，根据研学旅行产品开发原则和教育目标，将宜昌研学旅行产品分为以下类型：
4.3.1 以金色三峡为代表的自然生态类研学旅行产品
自然生态类产品具有环境教育和保护功能，地质地貌、动植物等生态资源富含生物、历史、科学等知识，可融入文化、体验及休闲元素，丰富中小学生校外实践活动内容（见表1）。
4.3.2 以銀色大坝为代表的国防科工类研学旅行产品
国防科工类产品能够引导学生学习科学知识，激发科学兴趣，树立国家安全观和国防意识，培养爱国主义情感（见表2）。
4.3.3 以红色传承为代表的革命传统教育类研学旅行产品
作为爱国主义教育的主要载体，革命传统教育类研学产品在中小学生素质提升、传承红色精神方面具有不可替代的作用[5]（见表3）。
4.3.4 以粽色端午为代表的优秀传统文化类研学旅行产品
将地方传统文化融入教育活动可凸显地域特色，丰富研学旅行的内容、层次，突出传统文化的时代感（见表4）。
4.3.5 以绿色青春为代表的劳动实践类研学旅行产品
劳动教育纳入大中小学必修课，是弘扬劳动精神的集中体现。研学旅行与劳动教育相结合可以引导学生学会生活，实现知行合一，促进形成正确的人生观和价值观（见表5）。
参考文献
彭小珊，毕燕，兰瑛.研学旅行产品开发策略研究[J].广州师范学院学报（哲学社会科学版），2019，40（3）：93-100.
朱会娇.四川省市（州）域旅游资源空间分布及开发现状分析[J].绿色科技，2021，23（1）：187-189.
张丽利，杨德芹.湖北省宜昌市研学旅行管理与服务专业人才需求调研报告[J].经济师，2020，（10）：162-163.
谭媛.中学研学旅行的实施困境及其对策——基于湖北省宜昌市五所中学的调查[D].武汉：华中师范大学，2019，（5）.
周晓梅.基于昂普理论的研学旅行产品开发与设计研究——以湖北省为例[J].武汉职业技术学院学报，2020，19（2）：19-22.
Abstract： Research tour is the supporter of all-round education in elementary and secondary schools under the background of “Tourism+”. The fusion of tourism with cultural， agriculture and other industries can enrich the connotation of research tour. Furthermore， it can innovate educational content， cultivate students' comprehensive ability and improve the education function of virtue education. Taking Yichang City as the research object， this paper analyzes the resources of research tour in Yichang City and the current situation of research tour in Yichang’s elementary and secondary schools， and puts forward the Five-color theme and contents design of research tour in Yichang， in order to provide suggestions for the development of research tour in primary and secondary schools.
Keywords： “tourism+”; research tour; products design; exploitation; Yichang City
关键词：“旅游+”;研学旅行;产品设计;开发;宜昌市
本文索引：王玲.<标题>[J].商展经济，2021（17）：-032.
中图分类号：F590.7 文献标识码：A
DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.17.10
研学旅行是为适应全域旅游发展而生的新兴业态，借助国家推进素质教育、着力培养核心能力的东风，根植于地方丰富的资源基础，以旅行体验式教育加强实践教学，是培养学生综合素质、提升立德树人教育功能的必要途径。
1 我国研学旅行发展现状及特点
在我国，研学旅行作为素质教育的运行载体，助力中小学生全面发展。2013年至今，将研学旅行纳入课程实施计划是我国研学旅行发展的重点，最突出的表现是将研学旅行纳入综合实践活动课程，活动形式表现为与其他学科课程相融合，体现研学旅行跨学科的特征。
我国中小学研学旅行呈现出德育为先、体验为主、集体出行等特点。
（1）德育为先。中小学研学旅行是校外实践活动的重要形式，以研学旅行為抓手，结合现实情境，开展爱国主义、革命传统和国情教育，以形象、生动的形式将德育深入到学生的内心世界，达成润物无声的效果。
（2）体验为主。中小学研学旅行注重引导学生通过眼、耳、鼻、舌、身调动五感（形、声、闻、味、触）体验，带着学生干干活、出出汗、动动脑、讲讲故事、说说体验，培养学生自主自律、责任担当、人文修养、科学精神等核心素养，激发学生创新思维和创造能力。
（3）集体出行。中小学研学旅行是由学校有目的、有计划的集体组织，集中食宿的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。在安全第一、教育为本的原则下，以班级为单位、组织学生在集体活动中共同成长[1]。
2 宜昌市研学旅行资源优势
宜昌市作为全省首批中小学研学旅行试点城市，是全国三大研学示范营地之一，研学旅行基础良好。主要表现为以下几点。
2.1 宜昌旅游资源优势
宜昌市旅游资源富集，拥有独特的大坝景观、峡江风貌、古风楚韵的巴楚文化、迷人的深山飞瀑、与山水亲近的漂流项目、奇特的石林景观和洞穴景点等。根据国家旅游资源分类标准，宜昌旅游资源类别如下：
（1）地文景观类：山丘型旅游地（清江方山、远安鸣凤山），峡谷段落（西陵峡、灯影峡），岩石洞穴（三游洞、白马洞、金狮洞），丹霞地貌（点军石门洞、当阳百宝寨），石林（点军石林、宜都奥陶纪石林），火山与熔岩（三斗坪花岗岩）[2]。
（2）水域风光类：休憩河段（西陵峡、长阳清江），暗河河段（陆游泉、情人泉等），悬瀑（三峡大瀑布、秭归泗溪三吊水瀑布），冰川观光地（龙马溪古冰川遗址）。
（3）生物景观类：林地（夷陵区大老林、五峰柴埠溪），草原与草地（夷陵区百里荒），野生动物栖息地（五峰后河自然保护区）。
（4）遗址遗迹类：人类活动遗址（长阳人遗址），军事遗址与古战场（夷陵古战场、亭古战场）。
（5）建筑与设施：摩崖字画（三游洞摩崖石刻），文化活动场所（屈原故里文化旅游区、三峡古兵寨、巴人遗存古悬棺），乡土建筑（土家吊脚楼）。
（6）旅游商品类：传统手工产品与工艺品（土家西兰卡普），农林畜产品及制品（宜昌柑橘、远安香菇、五峰木耳、采花毛尖、邓村绿茶、宜红茶），菜品饮食（三游神仙鸡、峡口明珠汤、长江肥鱼）。
（7）人文活动：人物（世界历史文化名人屈原、中华民族之母嫘祖、古代民族团结使者王昭君、近代名人杨守敬），事件（夷陵大战、赵子龙大战长坂坡、张飞喝断当阳桥、宜昌大撤退），地方风俗与民间礼仪（土家哭嫁、跳丧），民间节庆（屈原故里端午文化节），庙会与民间集会（嫘祖庙会）。
2.2 宜昌研学基（营）地资源优势
2021年宜昌市总计71家研学基（营）地，其中，国家级研学营地1个（宜昌市青少年综合实践学校），国家级研学基地2个（三峡大坝、屈原故里），省级研学营地1个（湖北东方年华），省级研学基地3个（昭君故里、百里荒、宜昌梦想城）。研学基地资源类型丰富：国防科工类研学基地8家，优秀传统文化类6家，自然生态类24家，综合实践类10家，职业体验类10家，研学旅行基础良好[3]。
2.3 宜昌地方政府政策支持
宜昌市教育部门牵头，推进研学旅行项目，构建“1（研学旅行协调小组）+4（学校、家长委员会、旅行社和基地）”管理模式，各部门密切合作，保障研学旅行安全有效，推进区域研学一体化。同时，宜昌市教育局制定《宜昌市研学旅行课程评价方案》，将评价结果纳入学生综合素质评价，折算成20分计入中考总分，以制度约束保障研学实践发挥育人效果。
3 宜昌市中小学研学旅行现状
经过现场走访、座谈及电话访问等调研方式发现：宜昌市研学旅行多数停留在观光游览层面，景观景点实际与文案宣传不符;景点硬件设施有待改善;“游”“学”时间分配不合理;本土研学特色不突出，屈原文化、昭君文化开发深度不够;研学主体互动性不够，体验性较少[4]。
究其原因，研学旅行准入机制不完善;研学市场不规范，产品质量参差不齐;研学产品缺乏实质性的教育内涵和价值，还需在目标市场精准化、研学基地标准化、研学课程精品化等方面深耕细作。
4 宜昌市研学旅行产品开发设计 4.1 产品开发思路
依托宜昌本地特色旅游资源，选取体验感好、互动性强、有创新性的项目开发为研学旅行产品;整合研学师资，推进课程设计;严格研学基（营）地审批制度，分批建设，分层次开发，培育研学旅行精品。
4.2 产品开发原则
研学旅行产品开发要遵循教育性、体验性、主题性和融合性四个原则。（1）教育性原则，即研学旅行是对校内课程的有效补充和延伸，要针对不同学段和教育目标，进行设计;（2）体验性原则，即要以学生为中心，根据学生所思所想，遵循学生认知规律设计活动，增强学生的研学体验;（3）主题性原则，即围绕研学旅行某一特定主题，配备相应活动设计，开展探究性学习;（4）融合性原则，即研学旅行要体现“旅游+”产业融合新趋势，引导学生关注我国各领域研究成果，开阔眼界、增长知识，提高社会责任感、创新精神和实践能力。
4.3 宜昌研学旅行产品五色主题及内容设计
以素质教育理念为指导，根据研学旅行产品开发原则和教育目标，将宜昌研学旅行产品分为以下类型：
4.3.1 以金色三峡为代表的自然生态类研学旅行产品
自然生态类产品具有环境教育和保护功能，地质地貌、动植物等生态资源富含生物、历史、科学等知识，可融入文化、体验及休闲元素，丰富中小学生校外实践活动内容（见表1）。
4.3.2 以銀色大坝为代表的国防科工类研学旅行产品
国防科工类产品能够引导学生学习科学知识，激发科学兴趣，树立国家安全观和国防意识，培养爱国主义情感（见表2）。
4.3.3 以红色传承为代表的革命传统教育类研学旅行产品
作为爱国主义教育的主要载体，革命传统教育类研学产品在中小学生素质提升、传承红色精神方面具有不可替代的作用[5]（见表3）。
4.3.4 以粽色端午为代表的优秀传统文化类研学旅行产品
将地方传统文化融入教育活动可凸显地域特色，丰富研学旅行的内容、层次，突出传统文化的时代感（见表4）。
4.3.5 以绿色青春为代表的劳动实践类研学旅行产品
劳动教育纳入大中小学必修课，是弘扬劳动精神的集中体现。研学旅行与劳动教育相结合可以引导学生学会生活，实现知行合一，促进形成正确的人生观和价值观（见表5）。
参考文献
彭小珊，毕燕，兰瑛.研学旅行产品开发策略研究[J].广州师范学院学报（哲学社会科学版），2019，40（3）：93-100.
朱会娇.四川省市（州）域旅游资源空间分布及开发现状分析[J].绿色科技，2021，23（1）：187-189.
张丽利，杨德芹.湖北省宜昌市研学旅行管理与服务专业人才需求调研报告[J].经济师，2020，（10）：162-163.
谭媛.中学研学旅行的实施困境及其对策——基于湖北省宜昌市五所中学的调查[D].武汉：华中师范大学，2019，（5）.
周晓梅.基于昂普理论的研学旅行产品开发与设计研究——以湖北省为例[J].武汉职业技术学院学报，2020，19（2）：19-22.
Abstract： Research tour is the supporter of all-round education in elementary and secondary schools under the background of “Tourism+”. The fusion of tourism with cultural， agriculture and other industries can enrich the connotation of research tour. Furthermore， it can innovate educational content， cultivate students' comprehensive ability and improve the education function of virtue education. Taking Yichang City as the research object， this paper analyzes the resources of research tour in Yichang City and the current situation of research tour in Yichang’s elementary and secondary schools， and puts forward the Five-color theme and contents design of research tour in Yichang， in order to provide suggestions for the development of research tour in primary and secondary schools.
Keywords： “tourism+”; research tour; products design; exploitation; Yichang City