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摘 要：教学改革环境下，传统的数学课堂教学观念无法适应时代发展需求。教师需要积极进行教学创新。随着当前课程改革的不断深入发展，建立在互联网基础上的微课教学得到了教师的重视。微课教学时间较短，通过不同的教学形式，将教学中的难点知识展示出来，这也是互联网时代下产生的一种新教学方式，对于整个教育发展有着积极的作用。就微课在小学高年级数学教学中的运用进行探讨，从而提高课堂教学质量。
关键词：小学数学;微课教学;应用策略
在小学数学学科教学中，微课是一种非常新颖的教学方式，微课教学法的有效运用取得了良好的教学成效。微课主要是教师在教学之前精心准备，结合教材中的重难点知识，选择合适的教学方式，设计微课教学内容。教学中通过相应的视频解决教学中的重难点。通常情况下，微课视频的时间相对较短。当然小学阶段学生的注意力无法长时间集中，教师在录制微课视频时，需要细致分析学生难以理解的数学问题和概念，然后设置学习任务，引导学生掌握相应知识。
一、小学数学教学中微课应用现状
（一）数学课堂教学中应用微课存在的问题
微课在当前的小学数学高年级课堂教学中受到了教师的广泛关注。许多教师对微课进行了详细分析与探讨，并且已与教学相结合。学生在实施微课教学的过程中，需要突破传统教学过程中时间以及空间的阻碍，引导学生自主学习。很大一部分教师在设计微课时，会将带有知识产生过程的微课内容展示给学生，然后让学生进一步了解相关的知识内容进行自主学习。当然在此过程中也存在许多相应的教学问题。如，教师所选择的引导性问题过于简单，不符合学生当前的学习水平，在运用微课技术的过程中没有明确主题，没有注重重点问题等。
（二）微课在小学数学教学中所发挥的优势
传统的数学课堂教学中学生学习过于被动，而微课的有效运用可以改变这一状况。微课教学形式，主要是教师将事先设计好的教学视频分享给学生，学生可以自主选择学习时间。通常微课视频的时间较短，学生在学习过程中能轻松地掌握这些知识内容，并解决学习中的困难。当然学生也可以结合自己的实际理解情况，选择自己需要的视频内容，并自己调整视频播放的进度，这种形式是传统课堂教学达不到的。学生在学习中需要自主参与学习探讨，学生的思维能力也可以得到提升。当然学生也可以选择视频保存，在空闲时间继续观看微课视频。这些微课视频给学生提供了充分的学习探究空间，学生通过自主探究，发现自己在学习中存在的问题。为了解决学生的问题，教师要鼓励学生大胆地提出问题。当然还需要组织学生积极进行探讨，以提高学生的交流能力。
二、微课在小学数学课堂教学中有效运用的策略
（一）培养学生数学学习兴趣
在当前的新教育环境下，要提高课堂教学效率就要激发学生学习兴趣。小学数学学科与其他学科相比较有较强的逻辑性和思维性。学生在实际学习过程中，容易感受到枯燥乏味，容易失去学习兴趣。而微课可以将多种教学元素融为一体，刺激学生的感官系统，带给学生不一样的学习体验。也可以激发学生学习兴趣，从而达到良好的教学效果。例如，在学习“长方体和正方体的认识”时，教师就做了微课视频，寻找学生生活中可以接触到的一些物品，通过动态化视频的方式展示给学生，让学生拥有更直观立体的观看体验。通过这样的方式，让学生真正了解长方体与正方体的相关特点，让学生联系自己的生活经验，更好地理解并消化这部分知识内容，从而激发学生学习兴趣。
（二）培养学生逻辑思维能力
数学是一门具有较强逻辑性的学科，需要培养学生的逻辑思维能力，提高学生创新素养。在实际教学中，有一些相对比较抽象的知识内容，学生理解起来比较难，虽然学生已进入到高年级阶段，但毕竟学生的生活阅历、思维方式都存在一定的局限性，学生依旧是以形象思维为主。在课堂教学过程中，教师可以发挥微课视频的直观化优势，将较为抽象的知识内容形象具体地呈现，从而培养学生抽象思维能力，并初步形成逻辑思维能力。例如，学生在学习“平行四边形的面积”时，教师需要转变传统的只将公式和定理告诉学生让学生死记硬背的模式，而是用微课以学生已经掌握的长方形面积计算方式为切入点，通过信息技术将公式推导过程灵活地展现出来。
总而言之，小学数学教學中微课教学法的有效运用能提高学生理解能力，使学生更好地掌握数学基础知识和概念。微课可以突破传统小学教学形式提升课堂教学效率，教师在选择教学方式时，需要结合学生的个性化发展状况，以及学生的学习兴趣，合理设置教学问题，激发学生学习兴趣，发挥微课教学的实际作用，提升课堂教学。
参考文献：
[1]李德菊.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].青海教育，2020，544（12）：46.
[2]冯美红.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（1）：106.
[3]马丽.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（上），2019，493（9）：348.
关键词：小学数学;微课教学;应用策略
在小学数学学科教学中，微课是一种非常新颖的教学方式，微课教学法的有效运用取得了良好的教学成效。微课主要是教师在教学之前精心准备，结合教材中的重难点知识，选择合适的教学方式，设计微课教学内容。教学中通过相应的视频解决教学中的重难点。通常情况下，微课视频的时间相对较短。当然小学阶段学生的注意力无法长时间集中，教师在录制微课视频时，需要细致分析学生难以理解的数学问题和概念，然后设置学习任务，引导学生掌握相应知识。
一、小学数学教学中微课应用现状
（一）数学课堂教学中应用微课存在的问题
微课在当前的小学数学高年级课堂教学中受到了教师的广泛关注。许多教师对微课进行了详细分析与探讨，并且已与教学相结合。学生在实施微课教学的过程中，需要突破传统教学过程中时间以及空间的阻碍，引导学生自主学习。很大一部分教师在设计微课时，会将带有知识产生过程的微课内容展示给学生，然后让学生进一步了解相关的知识内容进行自主学习。当然在此过程中也存在许多相应的教学问题。如，教师所选择的引导性问题过于简单，不符合学生当前的学习水平，在运用微课技术的过程中没有明确主题，没有注重重点问题等。
（二）微课在小学数学教学中所发挥的优势
传统的数学课堂教学中学生学习过于被动，而微课的有效运用可以改变这一状况。微课教学形式，主要是教师将事先设计好的教学视频分享给学生，学生可以自主选择学习时间。通常微课视频的时间较短，学生在学习过程中能轻松地掌握这些知识内容，并解决学习中的困难。当然学生也可以结合自己的实际理解情况，选择自己需要的视频内容，并自己调整视频播放的进度，这种形式是传统课堂教学达不到的。学生在学习中需要自主参与学习探讨，学生的思维能力也可以得到提升。当然学生也可以选择视频保存，在空闲时间继续观看微课视频。这些微课视频给学生提供了充分的学习探究空间，学生通过自主探究，发现自己在学习中存在的问题。为了解决学生的问题，教师要鼓励学生大胆地提出问题。当然还需要组织学生积极进行探讨，以提高学生的交流能力。
二、微课在小学数学课堂教学中有效运用的策略
（一）培养学生数学学习兴趣
在当前的新教育环境下，要提高课堂教学效率就要激发学生学习兴趣。小学数学学科与其他学科相比较有较强的逻辑性和思维性。学生在实际学习过程中，容易感受到枯燥乏味，容易失去学习兴趣。而微课可以将多种教学元素融为一体，刺激学生的感官系统，带给学生不一样的学习体验。也可以激发学生学习兴趣，从而达到良好的教学效果。例如，在学习“长方体和正方体的认识”时，教师就做了微课视频，寻找学生生活中可以接触到的一些物品，通过动态化视频的方式展示给学生，让学生拥有更直观立体的观看体验。通过这样的方式，让学生真正了解长方体与正方体的相关特点，让学生联系自己的生活经验，更好地理解并消化这部分知识内容，从而激发学生学习兴趣。
（二）培养学生逻辑思维能力
数学是一门具有较强逻辑性的学科，需要培养学生的逻辑思维能力，提高学生创新素养。在实际教学中，有一些相对比较抽象的知识内容，学生理解起来比较难，虽然学生已进入到高年级阶段，但毕竟学生的生活阅历、思维方式都存在一定的局限性，学生依旧是以形象思维为主。在课堂教学过程中，教师可以发挥微课视频的直观化优势，将较为抽象的知识内容形象具体地呈现，从而培养学生抽象思维能力，并初步形成逻辑思维能力。例如，学生在学习“平行四边形的面积”时，教师需要转变传统的只将公式和定理告诉学生让学生死记硬背的模式，而是用微课以学生已经掌握的长方形面积计算方式为切入点，通过信息技术将公式推导过程灵活地展现出来。
总而言之，小学数学教學中微课教学法的有效运用能提高学生理解能力，使学生更好地掌握数学基础知识和概念。微课可以突破传统小学教学形式提升课堂教学效率，教师在选择教学方式时，需要结合学生的个性化发展状况，以及学生的学习兴趣，合理设置教学问题，激发学生学习兴趣，发挥微课教学的实际作用，提升课堂教学。
参考文献：
[1]李德菊.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].青海教育，2020，544（12）：46.
[2]冯美红.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（1）：106.
[3]马丽.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（上），2019，493（9）：348.