圈点语句，熟读品味，是学生阅读文章，体会文章语言特点的一个客观过程，在实际操作中，我们可以按照学生的认识规律由浅入深，由感性到理性逐步指导，具体来说，可分四步走：
　　第一步：统一符号
　　法国思想家布丰说：“读书不做符号等于不读。”由此可见，圈点符号对我们阅读有着重要的作用。为了便于教师统一指挥，使学生所用各种符号所表示的意思前后一致，教师可以规定统一符号。如用“△”标记重要词语，用“—”标记精彩的描写语句，用“～”标记精要的议论语句，用“—”标记名言警句等。
　　第二步：确定内容
　　教师在指导学生阅读时，可以依据不同文体的不同特点来确定圈点的内容。记叙文确定以下内容：（1）准确、生动、传神的词语；（2）写景状物的语句；（3）描写人物肖像、语言、动作的语句；（4）精辟的议论抒情的文字；（5）环境描写等等。议论文确定以下内容：（1）警句妙句；（2）引例设喻的文字；（3）富有新意的俗语、成语；（4）准确的限制修饰成分；（5）重要的关联词语；（6）同义词或反义词；（7）表明作者主张的句子等等。说明文确定以下内容：（1）恰如其分地说明事物的面貌、状态、性质、特点、变化、规律等语句；（2）为了准确地说明事物，那些注重词句锤炼和修饰语运用恰当的文字；（3）明白简洁的文字等。
　　第三步：设题引路
　　圈点内容的确定，既可以使学生阅读时目标明确，避免盲目性，也便于有的放矢地设计自学题，帮助学生体会语言特点。如记叙文《内蒙访古》一文，就可以从两方面设题，让学生体会语言特点：（1）这篇访古游记，作者结合记叙和史料进行议论，请在文中用“～”标出这些议论文字，并体会这些议论文字对表现主题的作用。（2）请用“—”在第五自然段中标出对阴山的描写语句，谈谈本文生动具体的语言特色。如议论文《反对党八股》一文，可这样设题：（1）阅读全文，用“=”标出作者根据文化论述内容引例设喻的语句，体会议论文生动性和概括性的语言特点。（2）划出文中运用的俗语、成语，体会其对说明道理的好处。
　　第四步：熟读品味
　　认识圈点的内容，还只是一种感性认识，品味才是理性认识。如记叙文《母亲的河》一文，叙述了泥洋河畔的母亲一生悲欢历程。作者为表现这位平凡而优秀的母亲，所用材料都经过了严格剪裁，对最有意义的事件作了详写处理。教师就可以指导学生圈点出详写的文字：曾支持丈夫打日本鬼子，丈夫牺牲后，千辛万苦把孩子培养成人，又将孙子孙女带大，让革命精神代代流传，晚年又把爱做了第三次分配，把爱撒向人间。对这些，教师要指导学生反复阅读，品味详写文字所表现出的母亲的勇敢、坚强、细心、开通、明理、善良、无私等可贵品质，从而体会详写文字对表现人物形象的作用。还可指导学生阅读那些饱含真挚、浓重的感情，而且情调有变化的语言，去品味语言所表达出来的悲切、激愤、快慰、昂奋。只有“读之以情”，学生才能“感之有趣”。再如说明文《南州六月荔枝丹》一文，既有科学性，又带有文学性，阅读这篇文章重在指导学生品味其语言的准确性，认识用词精准的表达作用。读是品的基础，是前提，真正要品出美味来，唯有踏踏实实地读书，而且要反复地读。
　　★作者单位：湖北宜昌市第十八中学。