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后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平、存在着这样或那样问题或缺陷的学生。究其原因，是因为学习态度不端正，存在厌学思想或智力迟钝、身体不好等问题。
调查表明，目前我国后进生总数有三千多万，这应该是一个社会问题，而且必将成为社会的隐患。马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”可见，教育转化后进生，无论是对个体还是对社会都是十分重要的。因此，必须努力做好后进生的转化工作。
有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射。师者，唯有把全部的光和热，情和爱迸发出来，才能真正称其为师。”对于后进生，我们要了解他们的所思所想，多一分理解，多一分耐心，更要多一分爱心。就像李镇西老师在《爱心与教育》一书中所说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”
师爱是教师职业道德的核心，是教师教育素养中起决定性作用的一种品质，是教师的灵魂，是检验教师合格与否的试金石。师爱是由教师的理智感、道德感、使命感凝聚而成的高尚的教育情操，是一种充满科学精神的、普遍的、持久的、伟大的爱，是每个学生渴望得到的阳光雨露。师爱能使有问题的学生改正缺点，使不爱学习的学生努力学习。因此，要做好后进生的转化工作，必须打开他们的心灵之窗，而打开心灵之窗的金钥匙就是师爱。
师爱可以超越人的本能，可以不计回报，可以不加选择，即所谓的“大爱无疆”。后进生一旦得到师爱，就会变得阳光活泼。转化后进生不可能一帆风顺，可能是一个反反复复的过程：犯错—认错—改错—又犯错—又认错—又改错……班主任一定不要气馁，不要恨铁不成钢，而要用爱给他们创设一个成功的支点，让他们把知识的地球撬起来。
我班学生王某，平日里好动，课堂上注意力不集中，课后不认真作业，测试从没及格过，还经常欺负弱小的同学，多次点名批评也不见好转。后来我通过家访了解到，王某在家里从不学习，一门心思就是玩，为此，经常被父亲打骂，有几次还被罚光着膝盖跪煤丁。了解到这些情况后，我便在课堂上经常叫他读课文或回答一些简单的问题，只要不读错或回答对一点，我都会用眼光暗示全班同学给予热烈的掌声，同时，我还不失时机地对他加以点拨、开导。他的学习兴趣就在这样的环境中不知不觉地被激发出来了，虽有反复，但比以往好得多。期末测试，他终于及格了。拿到《素质报告册》，我看到他笑得非常开心。
只要我们心中有爱，就会对后进生多一些宽容，少一些责备；多一些肯定，少一些批评；多一些关怀，少一些冷漠。这样师生的情感桥梁就会更加通畅宽敞，后进生的转化就不是一件难事。我们常把孩子比作早晨的太阳，而后进生则是迟升的太阳。班主任要使后进生和其他学生一样健康快乐地成长，展现他们独特的风采，就必须对后进生有一颗爱心。爱是师生之间沟通的桥梁，爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应该细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。多一些关怀，少一些责难，将更容易赢得后进生的感情。有位学者说过：教育是一件艺术品，不仅需要有细心，耐心和爱心，而且需要对他们多一份宽容和信任。
“后进生教育要民主，用心灵赢心灵。爱是教育的前提，但是对后进生来说，这种爱应该是真诚的。换句话说，班主任对后进生的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的‘平易近人’，而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露”。当我们自然而然地走进学生，而他们也乐于向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便驶入了成功的港湾。我班学生杨某，特别喜欢玩具，玩玩具着了魔，天天玩具不离手，就连在课堂上也玩，不但学习成绩一塌糊涂，而且影响了正常的教学秩序。班干部向我反映，科任老师也向我反映。因为知道他的逆反心理极强，所以我没有当众批评他。一天下午最后一节课后，我找到他，笑着牵着他的手来到办公室，和他聊起了冬运会的事（因为在冬运会的田径比赛中，他跑得了全年级第一名的好成绩，我们班也因此获得了团体第二的成绩）。此时的他，脸上充满了自豪。我也发自内心地表扬了他，然后问他：“能给老师说说你的理想是什么吗？”他毫不犹豫地回答：“当一个最好的修车师傅！维修高档轿车。”“那不好好读书行吗？”“我……”他没说出口，脸很红，显然，他意识到我找他的目的。此时，我深切地对他说：“你的理想真的好棒，但要实现理想，必须把书读好。不把书读好，能懂电路吗？能修进口车吗？进口零件上的英文字母你认识吗？……为了实现你的理想，一定要好好读书……”听着我的话，他不住地点头。最后，我俩还拉勾约定，他答应我以后绝不在课堂上玩玩具，一定好好学习。在后来的观察中，他确实改过来了，学习也有进步了。
爱可以创造新的生命，亦能创造教育的奇迹。托尔斯泰说：“在这个世界上，常被别人关心爱护，就能学会用自己的爱心关心爱护别人。”所以，班主任一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候要充分体现自己的爱心和善举，相信学生也会用同样的爱心和善举回报你。
“没有爱就没有教育”。因为有爱，我们才有爱心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和学生心贴心。让我们把爱化作甘露，去滋润每一位学生的心田。让我们的爱在在学生心里生根发芽，直至爱满人间，让后进生成长为“最可爱的人”。为了这些未来“最可爱的人”，我们应用慈母般的爱去感化他们的心灵，去呵护他们，不要吝啬自己动人的微笑、由衷的赞叹、热情的鼓励，而要让师爱成为滋补后进生的灵丹妙药。
调查表明，目前我国后进生总数有三千多万，这应该是一个社会问题，而且必将成为社会的隐患。马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”可见，教育转化后进生，无论是对个体还是对社会都是十分重要的。因此，必须努力做好后进生的转化工作。
有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射。师者，唯有把全部的光和热，情和爱迸发出来，才能真正称其为师。”对于后进生，我们要了解他们的所思所想，多一分理解，多一分耐心，更要多一分爱心。就像李镇西老师在《爱心与教育》一书中所说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”
师爱是教师职业道德的核心，是教师教育素养中起决定性作用的一种品质，是教师的灵魂，是检验教师合格与否的试金石。师爱是由教师的理智感、道德感、使命感凝聚而成的高尚的教育情操，是一种充满科学精神的、普遍的、持久的、伟大的爱，是每个学生渴望得到的阳光雨露。师爱能使有问题的学生改正缺点，使不爱学习的学生努力学习。因此，要做好后进生的转化工作，必须打开他们的心灵之窗，而打开心灵之窗的金钥匙就是师爱。
师爱可以超越人的本能，可以不计回报，可以不加选择，即所谓的“大爱无疆”。后进生一旦得到师爱，就会变得阳光活泼。转化后进生不可能一帆风顺，可能是一个反反复复的过程：犯错—认错—改错—又犯错—又认错—又改错……班主任一定不要气馁，不要恨铁不成钢，而要用爱给他们创设一个成功的支点，让他们把知识的地球撬起来。
我班学生王某，平日里好动，课堂上注意力不集中，课后不认真作业，测试从没及格过，还经常欺负弱小的同学，多次点名批评也不见好转。后来我通过家访了解到，王某在家里从不学习，一门心思就是玩，为此，经常被父亲打骂，有几次还被罚光着膝盖跪煤丁。了解到这些情况后，我便在课堂上经常叫他读课文或回答一些简单的问题，只要不读错或回答对一点，我都会用眼光暗示全班同学给予热烈的掌声，同时，我还不失时机地对他加以点拨、开导。他的学习兴趣就在这样的环境中不知不觉地被激发出来了，虽有反复，但比以往好得多。期末测试，他终于及格了。拿到《素质报告册》，我看到他笑得非常开心。
只要我们心中有爱，就会对后进生多一些宽容，少一些责备；多一些肯定，少一些批评；多一些关怀，少一些冷漠。这样师生的情感桥梁就会更加通畅宽敞，后进生的转化就不是一件难事。我们常把孩子比作早晨的太阳，而后进生则是迟升的太阳。班主任要使后进生和其他学生一样健康快乐地成长，展现他们独特的风采，就必须对后进生有一颗爱心。爱是师生之间沟通的桥梁，爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应该细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。多一些关怀，少一些责难，将更容易赢得后进生的感情。有位学者说过：教育是一件艺术品，不仅需要有细心，耐心和爱心，而且需要对他们多一份宽容和信任。
“后进生教育要民主，用心灵赢心灵。爱是教育的前提，但是对后进生来说，这种爱应该是真诚的。换句话说，班主任对后进生的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的‘平易近人’，而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露”。当我们自然而然地走进学生，而他们也乐于向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便驶入了成功的港湾。我班学生杨某，特别喜欢玩具，玩玩具着了魔，天天玩具不离手，就连在课堂上也玩，不但学习成绩一塌糊涂，而且影响了正常的教学秩序。班干部向我反映，科任老师也向我反映。因为知道他的逆反心理极强，所以我没有当众批评他。一天下午最后一节课后，我找到他，笑着牵着他的手来到办公室，和他聊起了冬运会的事（因为在冬运会的田径比赛中，他跑得了全年级第一名的好成绩，我们班也因此获得了团体第二的成绩）。此时的他，脸上充满了自豪。我也发自内心地表扬了他，然后问他：“能给老师说说你的理想是什么吗？”他毫不犹豫地回答：“当一个最好的修车师傅！维修高档轿车。”“那不好好读书行吗？”“我……”他没说出口，脸很红，显然，他意识到我找他的目的。此时，我深切地对他说：“你的理想真的好棒，但要实现理想，必须把书读好。不把书读好，能懂电路吗？能修进口车吗？进口零件上的英文字母你认识吗？……为了实现你的理想，一定要好好读书……”听着我的话，他不住地点头。最后，我俩还拉勾约定，他答应我以后绝不在课堂上玩玩具，一定好好学习。在后来的观察中，他确实改过来了，学习也有进步了。
爱可以创造新的生命，亦能创造教育的奇迹。托尔斯泰说：“在这个世界上，常被别人关心爱护，就能学会用自己的爱心关心爱护别人。”所以，班主任一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候要充分体现自己的爱心和善举，相信学生也会用同样的爱心和善举回报你。
“没有爱就没有教育”。因为有爱，我们才有爱心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和学生心贴心。让我们把爱化作甘露，去滋润每一位学生的心田。让我们的爱在在学生心里生根发芽，直至爱满人间，让后进生成长为“最可爱的人”。为了这些未来“最可爱的人”，我们应用慈母般的爱去感化他们的心灵，去呵护他们，不要吝啬自己动人的微笑、由衷的赞叹、热情的鼓励，而要让师爱成为滋补后进生的灵丹妙药。