榆中縣河湾小学地处榆中县二阴山区，占地面积5760平方米，是一所六年制完全小学,近年来，学校全面贯彻党的教育方针，转变观念，不断进取，努力实施素质教育，坚持以“内强素质，外树形象”为办学宗旨，以建设“民主平等、诚信友爱、充满活力”的和谐校园为目标，立足长远，负重自强，努力拼搏，探索出了“规范+特色”的办学模式，走出了一条适合山区教育发展的办学之路，在贫瘠的土地上播下了教育振兴的种子，在旱山梁上树起了一座不朽的丰碑。回顾几年来学校管理方面所做出的努力，我的体会是：只有用心去经营，才能优化学校管理模式；只有强化爱心意识，才能提高学校管理效率。
　　一、德育为首，构建和谐校园
　　多年来学校一直坚持把德育工作放在学校工作的首位，认真贯彻中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和学区工作会议精神，以学生行为规范养成教育为重点，积极把交通安全教育、禁毒教育、诚信教育、责任感教育等纳入教育的日常教育体系，寓德育于日常教育教学与管理工作中，寓教育于活动之中。充分利用晨会、午会、品德课、队活动等有效途径开展教育活动，加强学生日常行为规范教育，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，具有良好的道德情操，培养青少年学生具有民族自信心、社会责任感、诚信感恩和文明礼仪。开展了各种德育教育活动：学校一直坚持每月一教育的“主题教育月”活动，对学生进行了以诚信教育、爱国教育、尊师教育、感恩教育等为主体的各种教育活动，使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动；经常开展“文明见行动”常规训练活动，结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求学生实现“三管住”，即：管住自己的口，不随地吐痰、不说粗话和脏话。管住自己的手，不乱扔垃圾、不破坏公物。管住自己的脚，不践踏花草，不进施工场所；开展“文明在我口中、文明在我手中、文明在我脚下、文明在我心中”的文明礼仪系列教育活动，提高学生的文明素养；结合未成年人思想道德建设，开展了“做一个有道德的人”主题教育活动，着眼于实际，立足于具体，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，为培养学生良好的道德品质奠定了基础；开展“校园小明星”评选活动，发挥了小明星的榜样带头作用，营造了人人争当“校园小明星”的向上氛围。通过开展形式多样的德育教育活动，在学校范围内营造了“全员育人”的氛围，牢固树立了“德育无小事、事事皆育人”的理念，将学校德育工作落到细微处，有效促进和推动学校的育人工作。
　　二、更新理念，塑造文化氛围
　　校园文化是学校整体育人环境不可分割的一部分，在教育教学中起着不可替代的作用。对培养学生具有潜移默化的作用，能达到润物无声的效果。学校明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。一方面加强环境文化建设，创造优美、舒适的生活、学习环境；另一方面加强制度文化建设，以制度规范人，以制度激励人，以制度引领师生走向成功的目标；同时加强精神文化建设，开展丰富多彩的活动，造就有特色、和谐、向上的文明集体，注重倡导特色，努力搞好“第二课堂”活动，发挥学生的特长，为学生构建展示自己才艺的成长平台。根据学生的兴趣和特长，学校组建各类兴趣小组，使学生人人有项目，个个有特色，使学校真正成为师生愉悦成长的乐园。2013年，河湾小学学生登上榆中县中小学合唱比赛大舞台，并获得集体二等奖。走进河湾小学的校园，彰显校园文化的图像比比皆是：精制得体的标语牌、内容丰富的手抄报、富有特色的校园景点、精心设计的黑板报……处处渗透出浓郁的文化艺术气息；教室内外的墙上悬挂古今中外名人的画像、名言警句，将制作精良、意蕴丰富的诗词标牌点缀在花木丛中，达到“一草一木能怡情，一室一墙皆育人”的效果；教室里设置了各种学习园地、个人评价表、小组评价表、卫生角等，处处都渲染着浓厚的文化氛围；各班开辟的图书角，使师生沐浴书海，香溢校园，培养了学生“好读书，读好书”的习惯。校园真正成为了歌声、笑声、读书声声声入耳的乐园。
　　三、狠抓教研，优化师资队伍
　　开展教育教研，是提高教师的专业成长，优化师资队伍的有效途径。学校在开展教育科研过程中，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校经过认真研讨，制订了教科研工作计划，建立了由校长任组长，教导主任任副组长，各任课教师为成员的教科研工作领导小组，要求全体教师，端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的在职进修，提高教师自身素质，为提高学校教育质量作出贡献。学校鼓励教师，勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文、案例、反思。教师们的辛勤努力换来了累累硕果：教师们撰写的论文、案例、反思多篇发表于国家、省、市、县及教育刊物，并多次荣获各级各类竞赛等次奖；有多项市县级小课题结题并获得教科研等次奖；学校教师多次获得市、县、乡级“优秀教师”、“优秀班主任”、“骨干教师”、“教学新秀”等荣誉称号。
　　四、以身作则，给予情感管理
　　我一直这样认为：校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。
　　我校是一所边远山区学校，规模比较小，师生数量也比较少，但不能因小而放松管理，特别是校长的自身管理更要严于教师，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。作为一名校长，要关心教师生活，想他们所想，要注重对教师的人文关怀，教师取得了好的成绩，校长要真心的为他们祝福，教师有工作上的困惑，思想上的疙瘩，校长要做耐心细致的思想工作，教师有困难，校长要想方设法进行帮助，心甘情愿地为他们解决困难，增进相互间的了解，让他们感到领导的关心，学校的温暖，工作起来也会增加热情和干劲。学校教师及其家属病了校长亲自到医院探望，每逢教师家里的婚丧喜庆活动校长一定按时参加，学校只要有老教师退休了，校长主持召开专门座谈会，热烈欢送......使学校成了教师第二个温暖的“家”。
　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我深知，只有继续用心去管理，才能把学校各项工作推上一个更新的台阶！在今后的工作中，我将继续用心经营，执着追求，走内涵发展之路，打造河湾小学精品教育品牌！真正使学校成为学生希望的风帆，成为学生发展的福祉。