《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生学习方式的变革成为此次课程改革的显著特征和核心任务，也是素质教育能否深入推进的关键因素。新课程从选材、活动设计、培养有效的学习策略、改变学习内容的呈现形式、注重创新精神和实践能力以及尊重学生个性发展等方面体现了现代学习方式的基本特征。
　　一、教材倡导新的学习方式的必要性
　　从教育理论上来讲，不同的学习方式会产生不同的学习结果。学生的学习方式有接受和发现两种。在接受性学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式相辅相成，缺一不可。但传统学习方式过分强调了前者，而忽略了后者，于是严重影响了学生的学习结果。转变学习方式即把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动凸现出来，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。
　　课堂教学以教师讲授为主，学生没有发挥其主体作用。课下作业又大都是机械性的书面习题，如阅读、背诵、模仿等，很少有能让学生积极动脑、动手的实践性活动。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习英语而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢英语。因此，在设计教学时要尽量促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
　　在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对英语的好奇心、求知欲以及学习英语的兴趣，觉得英语不再是那些枯燥、乏味的字母、单词、句子，让学生人人都想学英语，人人都想说英语。
　　二、让学生知晓学以致用
　　 新课程提倡学生初步学会从英语的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。单一、被动的学习方式会扼杀学生的创新精神和宝贵的求知欲，养成学生对教师、教材过分依赖的心理，造成学生毕业走向社会后独立解决实际问题的能力不足。可英语应用的缺失是我国英语教育的一个严重问题，课堂上不讲英语，“哑巴英语”的现象还是比比皆是。如果英语课堂教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。
　　教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力，可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多英语生只会用英语做题，抠语法等，卻不知道为什么学英语，学英语有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用英语知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
　　在教学Halloween时，我针对中国学生对西方文化背景知识了解得比较少这一现实问题，一方面利用录像、图片及网络资源让学生了解西方“万圣节”的来源以及相关活动，另一方面设计一个“Shop”或“Supermarket”的场景，让学生准备一些“万圣节”活动的常用物品，如“pumpkin”“lanterns”“masks”等作为道具，请学生先模仿课文中的对话将其生动地表演出来，然后再根据情况和喜好自由地增加调整一些内容，进行对话的改编、创作和表演，结果这堂课学生学得都很投入。这样的活动练习方式，既体现了语言的社会交际功能，又在最大程度上突出了学生在英语学习中的主体地位，从而使学生的自主性学习能力得以发展。。经常这样训练，使学生深刻地认识到英语对于我们的生活有多么重要，学英语的价值有多大，从而激发了他们学好英语的强烈欲望，都想用英语来表达自己的想法，真正用起英语。
　　三、教师要甘当配角
　　新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
　　在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，英语课本是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。
　　总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，密切英语与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中理解英语和应用英语。