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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“加强学生心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 对小学生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是学校以及社会所面临的一个紧迫任务。教师是教育的实施者，必须探索心理健康教育的途径和方法，加强对小学生进行不健康心理的预防和矫正，从而提高学生的心理健康水平，促进学生人格健全发展。
一、小学生心理健康问题成因和分析
资料表明，在我国小学生中，大约有10.8%左右的儿童少年存在不同程度外显或内隐的心理健康问题，如：厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、自我封闭、攻击、退缩、自卑、嫉妒、焦虑、抑郁、人际关系不协调等，形成不良心理的原因有如下几个方面：
（一）社会原因
小学生生活的周边环境负面因素多，就会使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。另外，大众传播媒介的日益发达和完善，电影、电视、网络，无时不把相互矛盾甚至相互冲突的价值观念，生活方式传输给孩子，这就使学校的教育和引导增加了许多困难。多元的社会文化，对学生接受学校教育产生一种强烈的冲击，乃至抵制学校的教育。
（二）家庭原因
过度溺爱和期望值过高，家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等；有些小学生家庭父母不和，关系紧张，长期的分歧、争吵；祖辈照顾下“留守儿童”；残缺家庭（核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等）等。都会使孩子在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足，内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，有不少这样孩子表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，造成这些小学生的心理障碍。
（三）生理原因
小学生处于身体发育期，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人，这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。在调查中，我了解到一些小学生，由于很“聪明”、很“笨”、很“丑”、很“穷”等，在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍；还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。
（四）教育原因
现有教育环境，仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，也是小学生形成心理障碍的原因之一。近几年要求学校减轻学生负担，淡化分数意识呼声很高，但实际情况却并非如此，教育主管部门考评学校的手段仍较单一，学生考试成绩仍是主要内容之一。各种竞赛、年级内的评比，考试等都给学生造成一定的压力，会有严重的焦虑心理产生。另外，有些老师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。
二、对小学生进行心理健康教育的策略
加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。一名老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人。在教育实践中，我对小学生心理健康教育进行了有益的探索和实践。
（一）心理健康教育活动课
心理健康教育活动课，旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练，师生共同参与，在教师组织下，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动活动，师生平等融合，重在心灵的沟通和心理感悟。它名曰课，但已突破了“课”的界限，室内室外，校内校外，都可进行，与班会、队会、晨会、文艺课等可有机结合。另外，我们还要把心理健康教育渗透到学科教学之中。实际上各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。
（二）心理辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别交谈、电话咨询、QQ等。办心语小报、心理信箱、心理热线，写心语日记、心语赠言 等，针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生、行为偏差学生、家庭处境不利的学生等所实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导方式。）
（三）雏鹰行动
雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，雏鹰行动是在此基础上，侧重开展如小队品德践行，社会实践、送温暖等活动。教师作为一员参与其中，让学生在相互鼓励、相互帮助、相互学习中，心心相印，共同进步。
（四）开展个案研究
个案研究是与学生一对一的、面对面的帮助、分析、训练、宣泄、矫治的过程。是对学生进行心理健康教育的有效途径。要能有计划地对个别学生进行追踪研究辅导，让学生在遇到心理不快时能无顾忌的求助于心理辅导员，向他（她）信得过的老师倾吐心中的烦恼、忧愁、不快。帮助他们排解烦恼。事实证明，效果不错，一般学生经过3～5次的辅导，都能放下包袱，轻轻松松地面对老师、同学、父母以及学习。
（五）营造宽松和谐的育人环境，在各类活动中渗透心理健康教育
布置适宜于“优良心理养成”的良好环境。良好的健康的校园文化，优良的育人环境，对学生良好道德品质的形成和优良心理的养成具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用，可以使学生在无形中受到真、善、美的熏陶，促进了学生心理的健康发展。
（江苏省淮安市王营镇中心小学）
一、小学生心理健康问题成因和分析
资料表明，在我国小学生中，大约有10.8%左右的儿童少年存在不同程度外显或内隐的心理健康问题，如：厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、自我封闭、攻击、退缩、自卑、嫉妒、焦虑、抑郁、人际关系不协调等，形成不良心理的原因有如下几个方面：
（一）社会原因
小学生生活的周边环境负面因素多，就会使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。另外，大众传播媒介的日益发达和完善，电影、电视、网络，无时不把相互矛盾甚至相互冲突的价值观念，生活方式传输给孩子，这就使学校的教育和引导增加了许多困难。多元的社会文化，对学生接受学校教育产生一种强烈的冲击，乃至抵制学校的教育。
（二）家庭原因
过度溺爱和期望值过高，家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等；有些小学生家庭父母不和，关系紧张，长期的分歧、争吵；祖辈照顾下“留守儿童”；残缺家庭（核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等）等。都会使孩子在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足，内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，有不少这样孩子表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，造成这些小学生的心理障碍。
（三）生理原因
小学生处于身体发育期，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人，这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。在调查中，我了解到一些小学生，由于很“聪明”、很“笨”、很“丑”、很“穷”等，在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍；还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。
（四）教育原因
现有教育环境，仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，也是小学生形成心理障碍的原因之一。近几年要求学校减轻学生负担，淡化分数意识呼声很高，但实际情况却并非如此，教育主管部门考评学校的手段仍较单一，学生考试成绩仍是主要内容之一。各种竞赛、年级内的评比，考试等都给学生造成一定的压力，会有严重的焦虑心理产生。另外，有些老师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。
二、对小学生进行心理健康教育的策略
加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。一名老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人。在教育实践中，我对小学生心理健康教育进行了有益的探索和实践。
（一）心理健康教育活动课
心理健康教育活动课，旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练，师生共同参与，在教师组织下，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动活动，师生平等融合，重在心灵的沟通和心理感悟。它名曰课，但已突破了“课”的界限，室内室外，校内校外，都可进行，与班会、队会、晨会、文艺课等可有机结合。另外，我们还要把心理健康教育渗透到学科教学之中。实际上各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。
（二）心理辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别交谈、电话咨询、QQ等。办心语小报、心理信箱、心理热线，写心语日记、心语赠言 等，针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生、行为偏差学生、家庭处境不利的学生等所实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导方式。）
（三）雏鹰行动
雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，雏鹰行动是在此基础上，侧重开展如小队品德践行，社会实践、送温暖等活动。教师作为一员参与其中，让学生在相互鼓励、相互帮助、相互学习中，心心相印，共同进步。
（四）开展个案研究
个案研究是与学生一对一的、面对面的帮助、分析、训练、宣泄、矫治的过程。是对学生进行心理健康教育的有效途径。要能有计划地对个别学生进行追踪研究辅导，让学生在遇到心理不快时能无顾忌的求助于心理辅导员，向他（她）信得过的老师倾吐心中的烦恼、忧愁、不快。帮助他们排解烦恼。事实证明，效果不错，一般学生经过3～5次的辅导，都能放下包袱，轻轻松松地面对老师、同学、父母以及学习。
（五）营造宽松和谐的育人环境，在各类活动中渗透心理健康教育
布置适宜于“优良心理养成”的良好环境。良好的健康的校园文化，优良的育人环境，对学生良好道德品质的形成和优良心理的养成具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用，可以使学生在无形中受到真、善、美的熏陶，促进了学生心理的健康发展。
（江苏省淮安市王营镇中心小学）