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园长对于一所幼儿园来说，意味着“当家”、“掌舵”。 有什么样的园长,就有什么样的幼儿园。一个园长的统筹全局能力、沟通能力、组织教研能力、选拔人才能力,在幼儿园工作和发展中都具有极大的影响力。一个好园长,首先必须是全园强大凝聚力的核心。因此，园长的管理能力直接影响到办园的水平。现结合实际从几个方面浅谈一下园长的管理能力。
一、统筹全局的能力
园长的首要任务是树立正确的办园思想，把握办园方向。一位善于总揽全局的园长，必然坚持贯彻、落实党和国家的教育方针。当前，社会上拜金主义思想也冲击着幼儿园这片圣洁的土地。幼儿园是保育保教中心工作，提高办园质量呢，还是热衷于办特长班，甚至巧立名目乱收费呢?这是对每一位园长能否把握办园方向的考验。首先，园长要运用统筹全局的决断能力。幼儿园园长从事的虽然不是“治国”，但也算是一种“理政”是一种管理工作。园长要精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理清主次关系，不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。而要将幼儿园的发展主流放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。
其次，服从整体，兼顾局部是统筹能力的一个关键。在服从全局的前提下，能根据本园实际，建立合理的组织管理系统，制定切实可行的规章制度，并强化制度教育，使教职员工树立遵制守制的观念。
第三，善于把握时机是统筹能力的生命。表现在能够充分听取园务会议和教职员工的意见，正确决策，机谋善断，科学制定本园工作计划。对计划的实施过程加强检查督促，及时发现和处理问题，又善于总结经验教训，将有成效的措施与做法逐步标准化、规范化，不断提高管理水平。
二、以人为本，构建和谐人际关系的沟通能力
幼儿园的管理主要是人的管理，园长要具备良好的与人沟通的能力。
营造和谐的人际氛围，注重人文关怀。幼儿园保教人员以女性为主，她们心思缜密、感性丰富，园长首先要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地进行感情交流，充分挖掘精神动力。由于各人的家庭、性格、脾气等各不相同，因此感情交流要注重因人而异，因势利导，做到政治上爱护，工作上鼓励，生活上关心。对做出成绩的同志，及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率。同样一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与成果是截然不同的。作为园长，没有理由不对教师工作中付出的辛勤劳动倍加尊重。其次，园长要经常过问教师的工作和生活情况，在语言上不要太吝啬，特别是当教师完成一项工作任务时，更应给予教师一定程度的表扬。
坚持“以人为本”的理念，构建和谐团队。教师是幼儿园发展的根本，是幼儿园发展中最具活力的因素，因此，如何在管理中充分调动每一位教职工的积极性，通过有效的管理措施培养一支创新、精干、高效的教职工队伍，是幼儿园管理中的首要问题。
要树立榜样典型，做到“一个典型就是一面旗帜”， 坚持用身边典型的人物和事情影响人、鼓舞人、教育人。因为没有带头人的群体，必然会产生可怕的群体惰性，没有示范者的引领，一定会使整个队伍走向平庸。这里的典型可以是师德上的标兵，也可以是教学上的能手或者家长工作的模范。她们的引领和示范作用，必将带动整个教师队伍的发展和提高；要增强“主人翁”意识，积极发挥教师的主观能动性，做到人尽其才，让她们感到“英雄有用武之地”。身为集体的一份子，主动为幼儿园的发展出点子、想法子，做到心往一处想，劲往一处使；要打造团队精神，构建具有园本特色的校园文化，通过文化凝聚人心。在这个集体中，要分享成长过程中失败的经历，在分享的过程中智慧进行碰撞、思想得到升华。
以人为本的管理理念显示了对教师的尊重，让教师感到工作是一件幸福且快乐的事情。
三、提高教师素质,抓教育科研的能力
21世纪的教师要努力从“教书匠型”向“学者型”转化，而要实现这个转化，教育科研是一条非常有效的途径。首先要学习理论，树立科研意识。把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念，重点树立三个“观”：一是正确的人生观，二是全面的质量观，三是科学的教育观。其次，有的放矢，确定研究课题。在确定研究课题之前，可先组织教师开展调查研究，分析教育教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题。弄清这些问题的内在联系，选择解决问题的切人口，从而确定科研课题以及研究方法。再次，人人参与，发挥个体特长。最后，科学管理建立激励机制。在组织管理上，建立教研组，并制订一系列规章制度，定期检查科研课题开展情况，及时分析研讨，解决课题研究中的问题。进行教研活动时要遵循一条原则：尽管我不同意你说的每一个字，但是我尊重你说每一个字的权利。真正做到人人参与，避免科研流于形式，达不到预期的目标。
四、不拘一格的选人、用人能力
一个优秀的园长，必须胸中有大局，眼中有群众，不能满足于“管理人”，而要在“人的管理上”下功夫。园长应最大限度地把握好用人艺术，避免直接影响力，做到知人善任。幼儿园应健全能者上、适者任、庸者下的用人机制。第一，职能相称，能级相应。第二，用其所长，人事相宜。着眼于个人的专长和特点，使之有用武之地，“骏马能歷险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。”用人贵在用其长、避其短，方能获取最大效应。园长用人时，一要注意避免求全责备，俗话说：“金无足赤，人无完人。” 第三，用人唯贤，破石拔玉。对确有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用，让其在相应的岗位上充分发挥作用。第四，优势互补，形成合力。幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到“一加一大于二”的效应。
作为一名合格的园长，要不断提高自己的管理能力，更要建立自身的人格魅力，实行以德育人、以德治园的管理法。同时要注意硬性和柔性、权利和艺术的结合，真正寓“管”于“理”中。每一位园长都应该正确对待行使党和人民赋予我们的权力和责任，为幼儿园的发展尽职尽责，为幼教事业做出更大的贡献。
一、统筹全局的能力
园长的首要任务是树立正确的办园思想，把握办园方向。一位善于总揽全局的园长，必然坚持贯彻、落实党和国家的教育方针。当前，社会上拜金主义思想也冲击着幼儿园这片圣洁的土地。幼儿园是保育保教中心工作，提高办园质量呢，还是热衷于办特长班，甚至巧立名目乱收费呢?这是对每一位园长能否把握办园方向的考验。首先，园长要运用统筹全局的决断能力。幼儿园园长从事的虽然不是“治国”，但也算是一种“理政”是一种管理工作。园长要精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理清主次关系，不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。而要将幼儿园的发展主流放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。
其次，服从整体，兼顾局部是统筹能力的一个关键。在服从全局的前提下，能根据本园实际，建立合理的组织管理系统，制定切实可行的规章制度，并强化制度教育，使教职员工树立遵制守制的观念。
第三，善于把握时机是统筹能力的生命。表现在能够充分听取园务会议和教职员工的意见，正确决策，机谋善断，科学制定本园工作计划。对计划的实施过程加强检查督促，及时发现和处理问题，又善于总结经验教训，将有成效的措施与做法逐步标准化、规范化，不断提高管理水平。
二、以人为本，构建和谐人际关系的沟通能力
幼儿园的管理主要是人的管理，园长要具备良好的与人沟通的能力。
营造和谐的人际氛围，注重人文关怀。幼儿园保教人员以女性为主，她们心思缜密、感性丰富，园长首先要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地进行感情交流，充分挖掘精神动力。由于各人的家庭、性格、脾气等各不相同，因此感情交流要注重因人而异，因势利导，做到政治上爱护，工作上鼓励，生活上关心。对做出成绩的同志，及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率。同样一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与成果是截然不同的。作为园长，没有理由不对教师工作中付出的辛勤劳动倍加尊重。其次，园长要经常过问教师的工作和生活情况，在语言上不要太吝啬，特别是当教师完成一项工作任务时，更应给予教师一定程度的表扬。
坚持“以人为本”的理念，构建和谐团队。教师是幼儿园发展的根本，是幼儿园发展中最具活力的因素，因此，如何在管理中充分调动每一位教职工的积极性，通过有效的管理措施培养一支创新、精干、高效的教职工队伍，是幼儿园管理中的首要问题。
要树立榜样典型，做到“一个典型就是一面旗帜”， 坚持用身边典型的人物和事情影响人、鼓舞人、教育人。因为没有带头人的群体，必然会产生可怕的群体惰性，没有示范者的引领，一定会使整个队伍走向平庸。这里的典型可以是师德上的标兵，也可以是教学上的能手或者家长工作的模范。她们的引领和示范作用，必将带动整个教师队伍的发展和提高；要增强“主人翁”意识，积极发挥教师的主观能动性，做到人尽其才，让她们感到“英雄有用武之地”。身为集体的一份子，主动为幼儿园的发展出点子、想法子，做到心往一处想，劲往一处使；要打造团队精神，构建具有园本特色的校园文化，通过文化凝聚人心。在这个集体中，要分享成长过程中失败的经历，在分享的过程中智慧进行碰撞、思想得到升华。
以人为本的管理理念显示了对教师的尊重，让教师感到工作是一件幸福且快乐的事情。
三、提高教师素质,抓教育科研的能力
21世纪的教师要努力从“教书匠型”向“学者型”转化，而要实现这个转化，教育科研是一条非常有效的途径。首先要学习理论，树立科研意识。把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念，重点树立三个“观”：一是正确的人生观，二是全面的质量观，三是科学的教育观。其次，有的放矢，确定研究课题。在确定研究课题之前，可先组织教师开展调查研究，分析教育教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题。弄清这些问题的内在联系，选择解决问题的切人口，从而确定科研课题以及研究方法。再次，人人参与，发挥个体特长。最后，科学管理建立激励机制。在组织管理上，建立教研组，并制订一系列规章制度，定期检查科研课题开展情况，及时分析研讨，解决课题研究中的问题。进行教研活动时要遵循一条原则：尽管我不同意你说的每一个字，但是我尊重你说每一个字的权利。真正做到人人参与，避免科研流于形式，达不到预期的目标。
四、不拘一格的选人、用人能力
一个优秀的园长，必须胸中有大局，眼中有群众，不能满足于“管理人”，而要在“人的管理上”下功夫。园长应最大限度地把握好用人艺术，避免直接影响力，做到知人善任。幼儿园应健全能者上、适者任、庸者下的用人机制。第一，职能相称，能级相应。第二，用其所长，人事相宜。着眼于个人的专长和特点，使之有用武之地，“骏马能歷险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。”用人贵在用其长、避其短，方能获取最大效应。园长用人时，一要注意避免求全责备，俗话说：“金无足赤，人无完人。” 第三，用人唯贤，破石拔玉。对确有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用，让其在相应的岗位上充分发挥作用。第四，优势互补，形成合力。幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到“一加一大于二”的效应。
作为一名合格的园长，要不断提高自己的管理能力，更要建立自身的人格魅力，实行以德育人、以德治园的管理法。同时要注意硬性和柔性、权利和艺术的结合，真正寓“管”于“理”中。每一位园长都应该正确对待行使党和人民赋予我们的权力和责任，为幼儿园的发展尽职尽责，为幼教事业做出更大的贡献。