诗歌是高度浓缩的艺术,而高考以近体诗为主,所以,通过想象与联想,把诗歌的语言还原为合理的生活画面,就尤为必要。由浅入深,想象可以分为还原想象、补充想象与创造想象。
　　(一)还原想象:
　　抓住诗歌的主要意象的特点,进行原汁原味的想象还原,这是理解诗歌的第一步。
　　比如吴涛的“游子春衫已试单,桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇,又作东风十日寒。”这首七言绝句写春深夏浅、乍暖忽寒的情味。
　　春夏之交乍暖忽寒。通过典型细节和景物描写,表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。视觉——游子春衫单、桃花飞尽;味觉——野梅酸:表现天气变暖的感受。听觉——蛙声歇;触觉——东风寒:表现“寒”的感受。所以,钱钟书说这一首诗“写春深夏浅、乍暖忽寒的情味,倒是极新颖的”。这种情味应该与变化的季候联系在一起。季候的变化引起游子对家乡、朋友的思念之情。这样理解应该是恰当的。
　　在还原的过程中,学生有答冬去春来的,有答秋去冬来的,就是少有答春暮夏初的,令人莞尔。而且,感触较为粗糙,很少能抓住体现暮春特点的意象“春衫试单、桃花飞尽、东风又做寒”等,体味到作者的微妙感触与多种感官的细腻,所以感触要细腻,而且要把握基本生活常识,这是还原想象的最基本要求。
　　(二)补充想象:
　　因为诗歌是截取的艺术,所以,画面难免带有跳跃性与断裂感,适当的进行补充想象,才能合理的理解诗歌的意蕴。
　　长干曲
　　崔颢
　　君家住何处?妾住在横塘。
　　停船暂相问,或恐是同乡。
　　学生一般在理解这首诗歌时,总说:一个姑娘喜欢一个漂亮小伙子,于是大胆而聪明的表达了自己的情感。尽管诗歌是写意的,唐朝又是一个开放的时代,这种大胆的表白又刺激人们浪漫的审美,但总觉得缺少一种内涵。于是,我问学生,“姑娘怎么敢贸然相认?”他们想了想:“应该是听口音相像。”“那有没有更合理的理解?”学生答:“久旱逢甘霖,他乡遇故知。应该是一位干练泼辣的船家女,在风里雨里的生活中,偶尔听到乡音,喜出望外,情不自禁的发问。”诗无达诂,又多了一层意蕴美。
　　(三)深层想象:
　　青玉案·元夕
　　辛弃疾
　　东风夜放花千树,
　　更吹落,星如雨。
　　宝马雕车香满路。
　　凤箫声动,玉壶光转,
　　一夜鱼龙舞。
　　蛾儿雪柳黄金缕,
　　笑语盈盈暗香去。
　　众里寻他千百度,
　　蓦然回首,那人却在,
　　灯火阑珊处。
　　对这首词,学生的最初理解是作者好不容易找到自己的意中人,以乐景衬乐情,无限喜悦。我问,作者的意中人什么样?“孤高、素朴、落寞。”“那再想想作者的身世。”“哦,作者继承以美人自比的浪漫主义手法,表现他当时的落寞与不与世俗同流合污的情怀。”
　　所以,要善于联系作者身世,创造想象,看诗人是否别有怀抱。
　　诗歌是情感的艺术,而情感是需要用心去体味的。
　　(作者单位:河北省保定中学)