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孩子是祖国的未来，是祖国的明天，他们的肩上寄托着无数人的希望。作为孩子成长过程的引路人，我们肩上的责任重大。每个孩子来到这个世上，就因其独特的遗传因素、成长环境和经历决定了他们不同的性格特点和行为模式。因此，每个孩子都是一个独立的个体。要想当好学生成长路上的引路人，我们可以从以下方面努力：
一、用商量引领孩子成长
新课程标准提倡把课堂学习的主动权还给学生，这就要求老师要改变传统的教学模式，把课堂的时空权、对话权、交流权以及质疑权都实实在在地还给学生。作为教师，我们每天都在思考怎样把孩子教好？我们总是尽心尽力，呕心沥血，总想把自己知道的全部传授给孩子，总是希望孩子朝着自己预定的方向发展，殊不知，事情往往不尽如人意。其实，儿童的思维和认知规律与成年人有很大的不同，我们不能把自己的意志强加给学生，只有针对学生的所思所想对症下药，才能做到因人而异，因材施教。作为教师，我们可以充分发挥商量的魅力，放下教师的姿态，弯下腰与学生谈话；改变自己说话的方式和语气，创设和谐宽松的氛围，让学生的心灵得到舒展，个性得到展现，思维得到训练，才能促使学生敢想、敢说、敢争论、敢表达……
二、“三个帮助”引领孩子成长
（一）帮助孩子正确认识自己
教育的重要使命是发现，这就决定了教师要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的个性特点和个体差异，进而引导他们通过自己的付出和努力，凭借自己的聪明才智成为最好的自己。教师首先要帮助孩子认识自己生命存在的意义，让他们认识到自己是独一无二的，是不可复制的；其次要帮助孩子认识到自己的责任，让他们明白自己既是父母家庭的希望，又担当着造福社会的重任，自己的生命不但属于自己，更属于家庭，属于社会。有了这样的自我认识后，他们才会珍惜生命，努力学习，不辜负所有人的期望。
（二）帮助孩子获得认同感
作为成长中的孩子，最迫切的就是希望获得认同感，以此证明自己存在的价值。一个不被周围人接纳和认同的人，在情绪上是消极的，在状态上是缺乏活力的，在行动上是叛逆的。因此，教师首先应该摒弃功利，无条件、无私地接纳每一个孩子，接纳他们与众不同的美。其次，要信任孩子，积极寻找和发现孩子的闪光点，并给予赞扬，让孩子变得自信，充满活力。最后，教师还要尊重孩子。孩子到学校来，不仅仅是学习知识，更重要的是发现校园生活的意义，发现学习的意义，发现自身存在的意义。因此，教师要从每个孩子的实际出发，设身处地地站在孩子的角度思考问题，不断改进自己的教育方式，要因材施教，尽量为每一个孩子创造适合他的教育环境。
（三）帮助孩子发展自己
1.允许孩子犯错。在平时的工作中，我们总是因为孩子的错误而大发雷霆，总是在想要怎样教育他，杜绝他再次犯错。其实，“犯错误”是孩子成长过程中的自然实在，不犯错误的孩子在现实中是不存在的，杜绝孩子犯错误是超越现实和违背孩子成长规律的。教育能否成功，关键不在于尽一切可能杜绝孩子犯错，而在于能不能及时发现孩子的错误，并有效利用其作为教育的机会，引导孩子寻找避免犯同样错误的方法，从而让孩子在错误中成长。
2.给予孩子自由。“我的手很小，请不要往上面放太多东西。”这句话让我感触颇深，反思自己的教学，我总是把自己认为有用的，重要的知识强加给学生，从没有考虑过，这些是不是他们内心需要的？我们是否考虑过孩子内心所爱？教育界盛传一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，殊不知，这句话让无数老师自责，不断给自己打气，给学生加压。其实，小草有小草的快乐，大树有大树的快乐，我们不能强迫小草长成大树，我们只能尽力帮助他，让他们成长为最好的自己。
3.让孩子体验成功。在平时的教育教学工作中，我们要注意引导孩子体验成功，要让孩子知道成功不是难事，只要愿意努力并坚持下去，每个人都会拥有属于自己的成功。成功不一定要惊天动地，当我们为一件事付出了努力并最终有所收获，这就是成功；让孩子明白每天的学习就是在享受成功，成功无时不在，无处不在。
三、巧用契机引领孩子成长
善于捕捉孩子成长的点滴，发现契机，巧用契机，对于引领孩子健康、快乐地成长可谓事半功倍。比如我会借“六一”这个契机，在班上开展一次别开生面的六一庆祝活动。从建议的征求到活动计劃的制定、活动的开展，我都会让每一个孩子积极参与，让每一个孩子都感受到快乐，真正过上一个难忘、有意义的儿童节。整个活动，孩子是主角，老师是配角。我们给孩子搭建展示自我的舞台，让每个孩子都投入到活动中，孩子自己主持，自己表演，与家长一起玩亲子游戏……借此机会，锻炼孩子的胆量，提高孩子的能力，增进孩子与老师、家长的感情，培养孩子的团队意识；借此机会，让他们收获快乐，收获友谊，学会分享，体会到父母、老师对他们深深的爱，明白幸福生活的来之不易；借此机会，缓和学习的紧张气氛，让他们能更轻松地投入到学习中。作为老师，我相信只要我们用心，生活中时时有希望，处处有契机。
没有所谓的好教育，只有适合的教育；没有差的孩子，只是发展的方向和阶段不同；只要孩子在原有基础上有所发展，有所进步就是成功的教育。让我们都来做孩子成长路上的引路人！
一、用商量引领孩子成长
新课程标准提倡把课堂学习的主动权还给学生，这就要求老师要改变传统的教学模式，把课堂的时空权、对话权、交流权以及质疑权都实实在在地还给学生。作为教师，我们每天都在思考怎样把孩子教好？我们总是尽心尽力，呕心沥血，总想把自己知道的全部传授给孩子，总是希望孩子朝着自己预定的方向发展，殊不知，事情往往不尽如人意。其实，儿童的思维和认知规律与成年人有很大的不同，我们不能把自己的意志强加给学生，只有针对学生的所思所想对症下药，才能做到因人而异，因材施教。作为教师，我们可以充分发挥商量的魅力，放下教师的姿态，弯下腰与学生谈话；改变自己说话的方式和语气，创设和谐宽松的氛围，让学生的心灵得到舒展，个性得到展现，思维得到训练，才能促使学生敢想、敢说、敢争论、敢表达……
二、“三个帮助”引领孩子成长
（一）帮助孩子正确认识自己
教育的重要使命是发现，这就决定了教师要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的个性特点和个体差异，进而引导他们通过自己的付出和努力，凭借自己的聪明才智成为最好的自己。教师首先要帮助孩子认识自己生命存在的意义，让他们认识到自己是独一无二的，是不可复制的；其次要帮助孩子认识到自己的责任，让他们明白自己既是父母家庭的希望，又担当着造福社会的重任，自己的生命不但属于自己，更属于家庭，属于社会。有了这样的自我认识后，他们才会珍惜生命，努力学习，不辜负所有人的期望。
（二）帮助孩子获得认同感
作为成长中的孩子，最迫切的就是希望获得认同感，以此证明自己存在的价值。一个不被周围人接纳和认同的人，在情绪上是消极的，在状态上是缺乏活力的，在行动上是叛逆的。因此，教师首先应该摒弃功利，无条件、无私地接纳每一个孩子，接纳他们与众不同的美。其次，要信任孩子，积极寻找和发现孩子的闪光点，并给予赞扬，让孩子变得自信，充满活力。最后，教师还要尊重孩子。孩子到学校来，不仅仅是学习知识，更重要的是发现校园生活的意义，发现学习的意义，发现自身存在的意义。因此，教师要从每个孩子的实际出发，设身处地地站在孩子的角度思考问题，不断改进自己的教育方式，要因材施教，尽量为每一个孩子创造适合他的教育环境。
（三）帮助孩子发展自己
1.允许孩子犯错。在平时的工作中，我们总是因为孩子的错误而大发雷霆，总是在想要怎样教育他，杜绝他再次犯错。其实，“犯错误”是孩子成长过程中的自然实在，不犯错误的孩子在现实中是不存在的，杜绝孩子犯错误是超越现实和违背孩子成长规律的。教育能否成功，关键不在于尽一切可能杜绝孩子犯错，而在于能不能及时发现孩子的错误，并有效利用其作为教育的机会，引导孩子寻找避免犯同样错误的方法，从而让孩子在错误中成长。
2.给予孩子自由。“我的手很小，请不要往上面放太多东西。”这句话让我感触颇深，反思自己的教学，我总是把自己认为有用的，重要的知识强加给学生，从没有考虑过，这些是不是他们内心需要的？我们是否考虑过孩子内心所爱？教育界盛传一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，殊不知，这句话让无数老师自责，不断给自己打气，给学生加压。其实，小草有小草的快乐，大树有大树的快乐，我们不能强迫小草长成大树，我们只能尽力帮助他，让他们成长为最好的自己。
3.让孩子体验成功。在平时的教育教学工作中，我们要注意引导孩子体验成功，要让孩子知道成功不是难事，只要愿意努力并坚持下去，每个人都会拥有属于自己的成功。成功不一定要惊天动地，当我们为一件事付出了努力并最终有所收获，这就是成功；让孩子明白每天的学习就是在享受成功，成功无时不在，无处不在。
三、巧用契机引领孩子成长
善于捕捉孩子成长的点滴，发现契机，巧用契机，对于引领孩子健康、快乐地成长可谓事半功倍。比如我会借“六一”这个契机，在班上开展一次别开生面的六一庆祝活动。从建议的征求到活动计劃的制定、活动的开展，我都会让每一个孩子积极参与，让每一个孩子都感受到快乐，真正过上一个难忘、有意义的儿童节。整个活动，孩子是主角，老师是配角。我们给孩子搭建展示自我的舞台，让每个孩子都投入到活动中，孩子自己主持，自己表演，与家长一起玩亲子游戏……借此机会，锻炼孩子的胆量，提高孩子的能力，增进孩子与老师、家长的感情，培养孩子的团队意识；借此机会，让他们收获快乐，收获友谊，学会分享，体会到父母、老师对他们深深的爱，明白幸福生活的来之不易；借此机会，缓和学习的紧张气氛，让他们能更轻松地投入到学习中。作为老师，我相信只要我们用心，生活中时时有希望，处处有契机。
没有所谓的好教育，只有适合的教育；没有差的孩子，只是发展的方向和阶段不同；只要孩子在原有基础上有所发展，有所进步就是成功的教育。让我们都来做孩子成长路上的引路人！