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摘要：在初中数学教学中变式教学的应用中，要充分的了解教学方法特点，能够发挥教学的优势，尊重操作原则与应用情况。要充分的关注学生的反馈情况，包括学生对问题的回答情况、表情状况，甚至可以细化到学生思考的节奏与规律，这样才能找到学生思维的漏洞与盲区，从而针对其弱点做变式处理，达到知识点的巩固效果。
关键词：初中数学；变式教学；应用
一、 引言
变式教学应用在初中数学中，主要是强调在母题的背景情况出发，通过其条件、情境与问题的改变重造来达到教学的转化提升。在教学中需要教师在教学中注重核心的掌控，可以演化出多种变式来达到问题情境的多角度多层次思考。但是在实际应用中，需要掌握教学方法的灵活运用，提升教学的有效性。
二、 初中数学教学中变式教学的应用的特点
变式教学中对于数学知识教学的核心部分以及本质性的东西是不会改变的，而变化的是研究对象的概念、题目整体结构建造、问题与定理等内容，但是对整体的核心教学内涵与用意是不会改变的。其次，变式教学让学生能够在变化多端的知识情境中能够寻找出对应的数学公式、概念、规律等相对本质性的内容。需要让学生通过变化来寻找核心不变的要素，从而能够应对多种知识变化的问题而不会被迷惑。
三、 初中数学教学中变式教学应用的基本原则
（一） 因材施教
在变式教学运用中需要充分考虑到因材施教的处理，这样才能让变式教学的内容符合学生实际情况，如果转化的教学内容不能符合学生情况，过于简单容易导致学生能力不能有效提升，过于深奥容易导致学生难以理解，导致畏难情绪。因材施教的变式教学需要让基础与深奥的题目做混合型运用，这样才能满足全班同学中不同学生水平的需求。在变化处理中，问题的设置需要依据学生不同水平层层递进处理，从而有效的满足不同学生水平所需。
（二） 有的放矢
要充分的做到教学的目标感，变式教学虽然转换了其外在的表现形式、表述方法，但是实质性内核的教学目标，思维方式的训练、知识点的深化、解题规律的掌握仍旧是教学的重点。因此，在教学中需要充分的考虑相关目的性，同时要反复的肯定深化这种目的性，有效的提升教学的效果。
（三） 引导教学
在教学中需要充分的发挥引导性教学，让学生能够在多种变化与教学指导中掌握规律与技巧，教学需要引导学生学会面对多种条件变化的解决问题。这种能力不能单凭死记硬背获得，更需要通过教学不断地深化来掌握一种数学知识的运用感觉，包括更加多样化的数学思维。
（四） 掌握时机
在变式教学中要注重教学时机的把控，不当的运用变式教学在一定程度上会导致弄巧成拙的结果。无论是问题设置的方法、问题的抛出时间、条件的提供都需要在时机上达到对应匹配效果。部分情况下是为了调节课堂氛围，活跃课堂气氛，部分情况下是为了吸引学生注意力，部分情况下是为了达到问题的汇总分析，因此，不同时机的运用其达到的效果有一定的差异性，要掌握课程推进的节奏。
四、 初中数学教学中变式教学的应用方法
（一） 概念中运用举例
在初中数学教学中会有较多的概念讲述，概念有多种变换的变大方式，部分字词句的变化就会有较大的结果与知识点差异，因此在概念的理解中，教师可以围绕知识点变化其外在表达方式，从而来考验学生是否对知识点有深入的理解，从中也可以寻找学生的知识盲点，能够较好的覆盖学生知识理解范围，从不断变化中也让学生掌握概念知识点所需要掌握的核心要点与规律。在具体运用中，可以在概念讲授后针对概念做是非题的提问，也可以结合对应的生活现象做问题发问，也可以提出对应的例题来测试学生，甚至通过多种题目表现形式来围绕概念做运用发挥。在不同的变化表述中可以有效地巩固学生对概念的认识，达到知识的巩固的效果。
（二） 例题中运用举例
初中数学知识点的巩固与学习在一定程度上需要依靠题海战术来达到，见过的题目越多，自身对知识的应对能力也更为迅速有效。变式教学可以针对实际例题做多样化的变化，让一个题目本身变化成多样性的可能性推测与设想，从而让学生对相同知识点做深入的掌握。具体变式处理中，需要依据实际情况而定。在母题教学中，学生会对题目情况进行对應的反馈，教师也可以通过对学生情况的掌握中来设计接下来的题目变化处理。因此，题目的变化要依据实际情况而定，包括学生的知识水平，教学的时机，学生专注度等情况。
五、 初中数学教学中变式教学的注意事项
变式教学本身是为了提升学生学习成效，但是在达到知识有效灌输的效果的同时，也需要关注学生的兴趣，让题目本身有新鲜感，难度要保持适宜性。要充分地做好日常学生情况的了解，这样才能有效地提升教学效果。变式本身是具有多样性，同时随着时代的发展，不同情况的变化会具有更多可能性。要充分的结合时代热点话题与学生兴趣点，提升变式教学本身的趣味性，要把控节奏，避免学生有疲乏感，要懂得节奏的松弛有度。教学中，每个教学方法的运用都是有对应情况属性的，要满足基本的教学规律，例如兴趣性教学、分层教学、探究性教学、小组合作学习、自主学习能力培养等，这些都是教学中可以使用的教学方法，同时也是当下教学的潮流，比传统“满堂灌”、“填鸭式”教学有更强的先进性。
六、 结束语
初中数学教学中教学方法与理论较多，在实际的运用中，不能单纯地依靠一个教学方法发挥效果，要充分意识到教学方法的综合运用，各种教学方法与理论之间需要交互配合运用，要把控使用时机，这样才能达到各方面条件的优化提升。
参考文献：
[1]林景通.新课程改革下初中数学变式教学的认识与实践[J].数学教学通讯，2015，（1）：16-18.
[2]赖秀芬.初中数学变式教学的运用[J].中学教学参考，2015，（20）：11-11，12.
[3]曾庆蓉.初中数学变式教学的方法探索[J].发现（教育版），2017，（3）：105.
作者简介：
张益煊，中学二级，福建省泉州市泉州六中。
关键词：初中数学；变式教学；应用
一、 引言
变式教学应用在初中数学中，主要是强调在母题的背景情况出发，通过其条件、情境与问题的改变重造来达到教学的转化提升。在教学中需要教师在教学中注重核心的掌控，可以演化出多种变式来达到问题情境的多角度多层次思考。但是在实际应用中，需要掌握教学方法的灵活运用，提升教学的有效性。
二、 初中数学教学中变式教学的应用的特点
变式教学中对于数学知识教学的核心部分以及本质性的东西是不会改变的，而变化的是研究对象的概念、题目整体结构建造、问题与定理等内容，但是对整体的核心教学内涵与用意是不会改变的。其次，变式教学让学生能够在变化多端的知识情境中能够寻找出对应的数学公式、概念、规律等相对本质性的内容。需要让学生通过变化来寻找核心不变的要素，从而能够应对多种知识变化的问题而不会被迷惑。
三、 初中数学教学中变式教学应用的基本原则
（一） 因材施教
在变式教学运用中需要充分考虑到因材施教的处理，这样才能让变式教学的内容符合学生实际情况，如果转化的教学内容不能符合学生情况，过于简单容易导致学生能力不能有效提升，过于深奥容易导致学生难以理解，导致畏难情绪。因材施教的变式教学需要让基础与深奥的题目做混合型运用，这样才能满足全班同学中不同学生水平的需求。在变化处理中，问题的设置需要依据学生不同水平层层递进处理，从而有效的满足不同学生水平所需。
（二） 有的放矢
要充分的做到教学的目标感，变式教学虽然转换了其外在的表现形式、表述方法，但是实质性内核的教学目标，思维方式的训练、知识点的深化、解题规律的掌握仍旧是教学的重点。因此，在教学中需要充分的考虑相关目的性，同时要反复的肯定深化这种目的性，有效的提升教学的效果。
（三） 引导教学
在教学中需要充分的发挥引导性教学，让学生能够在多种变化与教学指导中掌握规律与技巧，教学需要引导学生学会面对多种条件变化的解决问题。这种能力不能单凭死记硬背获得，更需要通过教学不断地深化来掌握一种数学知识的运用感觉，包括更加多样化的数学思维。
（四） 掌握时机
在变式教学中要注重教学时机的把控，不当的运用变式教学在一定程度上会导致弄巧成拙的结果。无论是问题设置的方法、问题的抛出时间、条件的提供都需要在时机上达到对应匹配效果。部分情况下是为了调节课堂氛围，活跃课堂气氛，部分情况下是为了吸引学生注意力，部分情况下是为了达到问题的汇总分析，因此，不同时机的运用其达到的效果有一定的差异性，要掌握课程推进的节奏。
四、 初中数学教学中变式教学的应用方法
（一） 概念中运用举例
在初中数学教学中会有较多的概念讲述，概念有多种变换的变大方式，部分字词句的变化就会有较大的结果与知识点差异，因此在概念的理解中，教师可以围绕知识点变化其外在表达方式，从而来考验学生是否对知识点有深入的理解，从中也可以寻找学生的知识盲点，能够较好的覆盖学生知识理解范围，从不断变化中也让学生掌握概念知识点所需要掌握的核心要点与规律。在具体运用中，可以在概念讲授后针对概念做是非题的提问，也可以结合对应的生活现象做问题发问，也可以提出对应的例题来测试学生，甚至通过多种题目表现形式来围绕概念做运用发挥。在不同的变化表述中可以有效地巩固学生对概念的认识，达到知识的巩固的效果。
（二） 例题中运用举例
初中数学知识点的巩固与学习在一定程度上需要依靠题海战术来达到，见过的题目越多，自身对知识的应对能力也更为迅速有效。变式教学可以针对实际例题做多样化的变化，让一个题目本身变化成多样性的可能性推测与设想，从而让学生对相同知识点做深入的掌握。具体变式处理中，需要依据实际情况而定。在母题教学中，学生会对题目情况进行对應的反馈，教师也可以通过对学生情况的掌握中来设计接下来的题目变化处理。因此，题目的变化要依据实际情况而定，包括学生的知识水平，教学的时机，学生专注度等情况。
五、 初中数学教学中变式教学的注意事项
变式教学本身是为了提升学生学习成效，但是在达到知识有效灌输的效果的同时，也需要关注学生的兴趣，让题目本身有新鲜感，难度要保持适宜性。要充分地做好日常学生情况的了解，这样才能有效地提升教学效果。变式本身是具有多样性，同时随着时代的发展，不同情况的变化会具有更多可能性。要充分的结合时代热点话题与学生兴趣点，提升变式教学本身的趣味性，要把控节奏，避免学生有疲乏感，要懂得节奏的松弛有度。教学中，每个教学方法的运用都是有对应情况属性的，要满足基本的教学规律，例如兴趣性教学、分层教学、探究性教学、小组合作学习、自主学习能力培养等，这些都是教学中可以使用的教学方法，同时也是当下教学的潮流，比传统“满堂灌”、“填鸭式”教学有更强的先进性。
六、 结束语
初中数学教学中教学方法与理论较多，在实际的运用中，不能单纯地依靠一个教学方法发挥效果，要充分意识到教学方法的综合运用，各种教学方法与理论之间需要交互配合运用，要把控使用时机，这样才能达到各方面条件的优化提升。
参考文献：
[1]林景通.新课程改革下初中数学变式教学的认识与实践[J].数学教学通讯，2015，（1）：16-18.
[2]赖秀芬.初中数学变式教学的运用[J].中学教学参考，2015，（20）：11-11，12.
[3]曾庆蓉.初中数学变式教学的方法探索[J].发现（教育版），2017，（3）：105.
作者简介：
张益煊，中学二级，福建省泉州市泉州六中。