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【摘 要】当前社会对人才管理的目标是以创新为本，坚持的教育理念是以人为本。以人为本的教育管理重在培养具有创新意识和创造能力的时代新人才。因此，我们在开展教育工作时应该坚持以受教育者为本、以教育为本和以服务为本。
【关键词】以人为本 教育管理 管理理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.168
树立以人为本的教育观，是现代教育的核心理念内容，是科学发展观的基本内涵之一。这观念不仅体现在学校的办学理念、教育内容与教育方式之中，还体现在学校的管理理念、管理方式和管理工作之中，同时也体现在学校建设的校园设施与校园文化之中。学校作为一个开展教书育人的场所，做好管理工作也十分重要，管理育人与教书育人是具有同等价值的。传统的教育管理坚持以效率为本，现代化的教育坚持管理科学化，对此，都存在着忽视了对被管理对象的实际需要和品质的尊重及关怀。因此，是坚持以管理为根本，强行用制度去管理和约束人的思想和行为，从而实现管理的目标；还是选择以人为本，发挥个体的人的作用来实现各种目标，这是探讨以人为本的教育理念，首先要做的必须弄清楚、弄明白的问题。我们有必要对什么是以人为本、什么是以人为本的教育观以及什么是以人为本的现代化教育管理理念有一个初步的认识，然后再考虑该如何实现以人为本的教育管理理念。
一、以人为本的内涵
以人为本，按照字面的理解就是，要以人的本位为中心，一切制度安排和政策措施都要体现人的重要性，要考虑人情，要尊重人权，要张扬人性，要时刻注重人的发展需求，不能超越人的发展阶段。16世纪欧洲的文艺复兴开始提倡以人为本，那时候的以人为本的精神内涵包含着以下几个层次的内容：第一，以人为本是对君权神授思想的否定，是对社会公平、正义、自由，法治的追求，是对社会中的每一个个体的关怀与尊重。而我们今天提倡的以人为本，是跟随者科学发展观一起出现的。它既不同于我们古代的儒家思想中的“以民为本”，也不同于西方国家的“人本主义”，它有着属于我们这个时代的独特印记和内涵。在当前这个经济迅猛发展的信息化社会当中，以人为本是以人的全面发展为本，是以人的个性、创造性和独特性为本。人的全面发展，不仅仅是单纯的指个人的发展，还有人与自然、人与社会的和谐发展。这才是我们的以人为本的内涵所在。
二、“以人为本”教育观的内涵
“人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出发点，也是教育的的归宿，人是教育的基础，也是教育的根本。”所以，以人为本的教育观，就是在告诉我们教育的根本目的就是要培养具有创新意识和创新能力的时代新人才，不断促进受教育者的全面发展以满足社会变化发展的需要。以人为本的教育观，就是教育者把教育和个人的幸福、自由、尊严等价值追求相结合，真正让教育成为人的教育，让社会不再把教育看作是一种手段，要把人的成长看作是教育的目标。另外，以人为本的教育观就是要让教育的内容和方式发生变化，让教育不再是单纯的对知识的传授，要倾向于给人更多的人文关怀，培养受教育者热爱生活、热爱生命。总而言之，以人为本的教育观的核心就是对人的一种充分的肯定。教育者要充分关心每一个受教育者的学习方式，并且努力找到实现这一教育目标的途径方式。
三、以人为本的教育管理理念
教育管理不同于其他的管理，它不仅主张“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力”，要发挥组织中的成员的积极性和参与性，要突出人在管理中的核心地位，而且还强调在进行教育管理的过程中，要实现受教育者的自我教育和自我成长的管理目标。教育管理的这一特征与教育行业兼具教与管的性质有着直接的关系。普通的企事业管理虽然有关注人的管理，但是还是把管理中的人看作是管理的手段，而教育管理中的人则是教育的目标。因此，教育管理理念必须以人为中心，以此为出发点进行教育管理。“当代基础教育阶段的管理更加强调理解人、尊重人、发挥人的主动性，也就是以人为本的管理。”在现代化的教育管理中，管理者首先是教育者，而教育者同时也是管理者，教育与管理的出发点都是为了受教育者的成长。所以，以人为本的现代教育管理理念必须体现出以受教育者为本、以教育为本和以服务为本。
四、以人为本的教育管理理念的实施途径
以受教育者为本是指要把教育管理的重心放在一切有利于受教育者成长、满足受教育者的发展需要这一根本目标上来。教育管理要有序有效率，并且不能以牺牲受教育者的自由和天性为代价。同时，教育管理要注重受教育者的差异性，重视发展他们的个性。以受教育者为本，是说教育的最终目标旨在促进受教育者的身心发展，让他们能够养成独立的个性和优秀品质。 以教育为本是说教育管理的内容和形式都必须体现出教育的因素。教育管理者要以身作则，管理目标同时也应该是教育目标，教育管理者也应该是教育专家。教育管理中的每一个管理环节，都应该既实施了教育管理职能的同时，又体现出了丰富的教育内容。管理即教育就是说把教育内容穿插在各个管理环节中的人文氛围和人本思想。
以服务为本是说管理的过程就是服务的过程，它是以人为本、以受教育者为本这一思想的延伸。在传统的管理理念中，一听管理就会联想到“命令、禁止、惩罚、权威和监督”。管理者与被管理者处于两个层级，是支配与被支配、命令与服从的关系。而管理者在管理中的权限最终很容易演变为管理者的权利。在有的教育管理中，由于受到自古以来的教育理念的影响，教育管理者往往缺乏耐心，对受教育者缺乏耐心倾听的姿态，在教育管理中运用简单粗暴的方式甚至是暴力语言来解决问题，从而成为教育管理中的弊端。而要克服这些弊端，就要树立以服务为本的管理理念，真正的把受教育者的需要作为管理的首要目标，要有一种“俯首甘为孺子牛”的管理态度和管理精神。
当前我们国家正在努力构建社会主义和谐社会，而和谐的根本所在就是要从每个个体出发，重视个体的人的需求和发展，从而满足每个人的精神需求和物质需求。坚持以人为本不仅应该是现代化的教育管理理念，也应该是社会其他管理阶层中应该使用的模式。只有人的权力和尊严得到保障，才能实现人的价值，体现出人性的关怀。在教育管理中要充分地发扬人文精神，建设和谐的教育文化，让教育者和受教育者都能够在一种民主、融洽的环境中工作和学习。教育因为受教育者而存在，管理也因为以人为本、促进人的全面发展而精彩。
参考文献
[1] 田建国.树立科学教育发展观[N].中国教育报2004-4-21.
[2] 于振作.论科学发展观与中学教育管理[D].辽宁师范大学，2008.
[3]. 秦骁强；吕世军；贺圣文；高鹏；刘静.新时期高校教育理念的思考[J].才智.2013（18）.
【关键词】以人为本 教育管理 管理理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.168
树立以人为本的教育观，是现代教育的核心理念内容，是科学发展观的基本内涵之一。这观念不仅体现在学校的办学理念、教育内容与教育方式之中，还体现在学校的管理理念、管理方式和管理工作之中，同时也体现在学校建设的校园设施与校园文化之中。学校作为一个开展教书育人的场所，做好管理工作也十分重要，管理育人与教书育人是具有同等价值的。传统的教育管理坚持以效率为本，现代化的教育坚持管理科学化，对此，都存在着忽视了对被管理对象的实际需要和品质的尊重及关怀。因此，是坚持以管理为根本，强行用制度去管理和约束人的思想和行为，从而实现管理的目标；还是选择以人为本，发挥个体的人的作用来实现各种目标，这是探讨以人为本的教育理念，首先要做的必须弄清楚、弄明白的问题。我们有必要对什么是以人为本、什么是以人为本的教育观以及什么是以人为本的现代化教育管理理念有一个初步的认识，然后再考虑该如何实现以人为本的教育管理理念。
一、以人为本的内涵
以人为本，按照字面的理解就是，要以人的本位为中心，一切制度安排和政策措施都要体现人的重要性，要考虑人情，要尊重人权，要张扬人性，要时刻注重人的发展需求，不能超越人的发展阶段。16世纪欧洲的文艺复兴开始提倡以人为本，那时候的以人为本的精神内涵包含着以下几个层次的内容：第一，以人为本是对君权神授思想的否定，是对社会公平、正义、自由，法治的追求，是对社会中的每一个个体的关怀与尊重。而我们今天提倡的以人为本，是跟随者科学发展观一起出现的。它既不同于我们古代的儒家思想中的“以民为本”，也不同于西方国家的“人本主义”，它有着属于我们这个时代的独特印记和内涵。在当前这个经济迅猛发展的信息化社会当中，以人为本是以人的全面发展为本，是以人的个性、创造性和独特性为本。人的全面发展，不仅仅是单纯的指个人的发展，还有人与自然、人与社会的和谐发展。这才是我们的以人为本的内涵所在。
二、“以人为本”教育观的内涵
“人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出发点，也是教育的的归宿，人是教育的基础，也是教育的根本。”所以，以人为本的教育观，就是在告诉我们教育的根本目的就是要培养具有创新意识和创新能力的时代新人才，不断促进受教育者的全面发展以满足社会变化发展的需要。以人为本的教育观，就是教育者把教育和个人的幸福、自由、尊严等价值追求相结合，真正让教育成为人的教育，让社会不再把教育看作是一种手段，要把人的成长看作是教育的目标。另外，以人为本的教育观就是要让教育的内容和方式发生变化，让教育不再是单纯的对知识的传授，要倾向于给人更多的人文关怀，培养受教育者热爱生活、热爱生命。总而言之，以人为本的教育观的核心就是对人的一种充分的肯定。教育者要充分关心每一个受教育者的学习方式，并且努力找到实现这一教育目标的途径方式。
三、以人为本的教育管理理念
教育管理不同于其他的管理，它不仅主张“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力”，要发挥组织中的成员的积极性和参与性，要突出人在管理中的核心地位，而且还强调在进行教育管理的过程中，要实现受教育者的自我教育和自我成长的管理目标。教育管理的这一特征与教育行业兼具教与管的性质有着直接的关系。普通的企事业管理虽然有关注人的管理，但是还是把管理中的人看作是管理的手段，而教育管理中的人则是教育的目标。因此，教育管理理念必须以人为中心，以此为出发点进行教育管理。“当代基础教育阶段的管理更加强调理解人、尊重人、发挥人的主动性，也就是以人为本的管理。”在现代化的教育管理中，管理者首先是教育者，而教育者同时也是管理者，教育与管理的出发点都是为了受教育者的成长。所以，以人为本的现代教育管理理念必须体现出以受教育者为本、以教育为本和以服务为本。
四、以人为本的教育管理理念的实施途径
以受教育者为本是指要把教育管理的重心放在一切有利于受教育者成长、满足受教育者的发展需要这一根本目标上来。教育管理要有序有效率，并且不能以牺牲受教育者的自由和天性为代价。同时，教育管理要注重受教育者的差异性，重视发展他们的个性。以受教育者为本，是说教育的最终目标旨在促进受教育者的身心发展，让他们能够养成独立的个性和优秀品质。 以教育为本是说教育管理的内容和形式都必须体现出教育的因素。教育管理者要以身作则，管理目标同时也应该是教育目标，教育管理者也应该是教育专家。教育管理中的每一个管理环节，都应该既实施了教育管理职能的同时，又体现出了丰富的教育内容。管理即教育就是说把教育内容穿插在各个管理环节中的人文氛围和人本思想。
以服务为本是说管理的过程就是服务的过程，它是以人为本、以受教育者为本这一思想的延伸。在传统的管理理念中，一听管理就会联想到“命令、禁止、惩罚、权威和监督”。管理者与被管理者处于两个层级，是支配与被支配、命令与服从的关系。而管理者在管理中的权限最终很容易演变为管理者的权利。在有的教育管理中，由于受到自古以来的教育理念的影响，教育管理者往往缺乏耐心，对受教育者缺乏耐心倾听的姿态，在教育管理中运用简单粗暴的方式甚至是暴力语言来解决问题，从而成为教育管理中的弊端。而要克服这些弊端，就要树立以服务为本的管理理念，真正的把受教育者的需要作为管理的首要目标，要有一种“俯首甘为孺子牛”的管理态度和管理精神。
当前我们国家正在努力构建社会主义和谐社会，而和谐的根本所在就是要从每个个体出发，重视个体的人的需求和发展，从而满足每个人的精神需求和物质需求。坚持以人为本不仅应该是现代化的教育管理理念，也应该是社会其他管理阶层中应该使用的模式。只有人的权力和尊严得到保障，才能实现人的价值，体现出人性的关怀。在教育管理中要充分地发扬人文精神，建设和谐的教育文化，让教育者和受教育者都能够在一种民主、融洽的环境中工作和学习。教育因为受教育者而存在，管理也因为以人为本、促进人的全面发展而精彩。
参考文献
[1] 田建国.树立科学教育发展观[N].中国教育报2004-4-21.
[2] 于振作.论科学发展观与中学教育管理[D].辽宁师范大学，2008.
[3]. 秦骁强；吕世军；贺圣文；高鹏；刘静.新时期高校教育理念的思考[J].才智.2013（18）.