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摘 要：“书法微课程”是根据书法课程的性质和特点研发的微型在线学习资源，其核心在于开发课程资源。“书法微课”是根据新课程标准和书法教学实践的需求，围绕书法教学的某个知识点或某个教学环节而制作的微型教学视频。因其具有短小精炼、方便快捷等特点，深受老师和学生的喜爱。在“互联网 ”的背景下，利用“微课”的微小、便捷的特点，让“微课”走入书法课堂，建构新型的书法教学课堂模式，推动书法微课程的深入研究，让书法教学更高效。
关键词：微课程;微课;书写习惯;书写技法;文化素养
书法微课程是一种能够在线学习的课程，是通过图片、文字、动画和音视频等来学习书法的一种新型学习方式，其优势是内容短小、聚焦知识、学习便捷，因此，书法微课程已成为一种新型的教学手段和资源。基于儿童的书法微课程着力想解决的就是“互联网 ”背景下儿童学习书法如何借助微课或媒体平台实现师生互动，开发书法微课程资源，推广书法微课程应用。作为微课程重要的手段和媒介的微课，能够改变传统书法教学流于形式、高耗低效的现状，通过各种先进的技术手段让儿童在书法微课程的应用中激发书写兴趣，培养书写习惯，学习书法知识，掌握多种书写技法，提升文化素养。
一、小小微课养“三姿”
良好的书写习惯对于书法教学来说具有非常重要的作用。因为，良好的书写习惯是提高儿童书写能力的基础，而良好的书写习惯的养成首先要重视儿童写字“三姿”的培养，即执笔姿势、坐姿和写姿。
教一年级的很多老师都会发现：孩子入学后，老师们都会细致讲解，认真示范，逐个检查学生的执笔姿势，但学期过半仍然会发现班级中有一半左右的学生执笔姿势是错误的。三年级开始练习书写毛笔字，学生往往用硬笔的执笔姿势来握毛笔，用力点和执笔角度都不规范。“头正、肩平、臂开、足安”是对坐姿的要求，能够长期做到并坚持的学生很少，一部分学生要么歪斜，要么驼背，教师虽喊破喉咙，但效果甚微。写姿虽然也是老师多次强调的问题，但写起字来，很多学生将要求抛到九霄云外。面对这样的窘境，我们可以利用微课的可视化、动态化的特点，制作出生动有趣的关于执笔姿势、坐姿和写姿的不同微课，在教师进行写字教学时进行播放，同时，家长可以在互联网上下载微课，学生在家中练习前进行播放，这样反复观看，既减轻了家长和老师无止境的强调和纠正，也让学生在示范性的演示中习得真实、全面的认识，利用微课让学生养好了“三姿”，不失为一种好办法。
二、专题微课长知识
微课进入书法课堂，可以把学生在书法学习过程中的重难点、兴趣点和拓展点做成不同类型的微课，形成一个从发现到探究、从提炼到实践这样一个学习过程，从而提高书法教学的效果。微课拥有巨大的技术优势，能够激发儿童学习书法的兴趣，提高儿童书写能力和水平，带领儿童掌握更多的书法技法，更通过欣赏名家名作，提升儿童文化素养。
（一）微故事激发书写兴趣
在小学生书法教学过程中，激发兴趣是重中之重。由于儿童年龄小，对于书法史上的名人轶事知之甚少，因此，我们的微课就应以兴趣为着眼点，以一些生动、有趣的书法家故事和书法发展史上的逸闻趣事作为素材，以此来激发学生的书写兴趣，也让儿童在故事中不断增长见识。古今书法家练字学书的故事很多，有勤学苦练的，有持之以恒的，有独创写法的……如，蔡邕“偶创飞白”，王羲之“夜贴对联”“入木三分”“蘸墨吃馍”，欧阳通“学书买父字”，颜真卿“乞米帖”等等，用这些小故事制作出的微课，熏染着儿童，让枯燥的书法课堂充满趣味，有效地激发儿童的书写兴趣。
（二）微技法提高书写能力
平时我们的书法课在技法传授时往往会集中多个重点或难点技法，枯燥又费时费力。而微课引入书法课堂后，增加了书法课的趣味性，可将重点和难点分散进行。每个学校都有一些优秀的書法教师，充分利用他们的书法技能，录制一系列书写技法的微课，便可以形成丰富的课程资源，可供老师随时利用。同时，微课还能做到一课只讲一个技法，一课突破一个难点，一课掌握一个要点，这样孩子就能够快速、准确掌握书写的笔法和技法。例如：有些复杂的运笔方法，仅仅通过教师的口头讲解，孩子无法留下清晰深刻的印象，而将其动态化，以微课展示运笔过程，便可突破教学上的难点。每一个微课都能带领学生发现笔法或技法的特点，总结出规律，从而进行迁移和运用，这样不但能够达成教学目标，更能提高学生的书写能力。同时，微课方便学生多次学习，学生通过微课学习而“得法”，有力地保障了学生书写能力的提高。
（三）微欣赏提升文化素养
小学的书法课一直担负着书法教育的重任，因此，教师不但要让孩子们写好汉字，掌握技法，更要注重文化素养的提升，微课的运用能够将文化元素潜移默化地渗透到课堂上，在各种优秀作品的欣赏中，在书法的不断演变中，感受中华书法文化的博大精深，感受中华民族的伟大品格。如，书法微课可以欣赏一些历代著名书法家的碑帖，感受书法家们迥异的风格和碑帖中表现的或雄浑、或清雅、或厚重、或瘦劲的笔法，感受各种笔体的不同写法和同一种笔体的细微变化;书法微课还可以让学生欣赏笔画的神采，用想象赋予笔画生命，让每个笔画都成为一幅优美的画;书法微课还可以展示不同书体的发展，对不同书体的优秀作品一一进行介绍讲解，让孩子们细细赏析，感受大篆的奇异、小篆的匀称、隶书的端庄、楷书的工整……这样，既让学生赏心悦目，又受到中华民族优秀文化的熏陶，既丰富了学生的文化知识、丰厚了文化底蕴，更全面提升了学生的文化素养。
微课虽“微”，内容却“精”;微课虽“小”，包容却“大”。借助书法微课构建“互联网 背景”下的书法微课程，将给传统的书法教学带来新的模式。这种模式操作方便，学习便捷;这种模式把知识要点分散了，更加灵活;这种模式打破时空的界限，随时可以学习巩固……借助微课在书法教学上的优势，书法微课程的开发和应用必将成为书法教学的一道亮丽的风景线。
参考文献：
[1]徐慧颖.微课程应用的问题与思考[J].小学语文教学，2015（4）.
[2]黄国才.微课程的研发和挑战[J].小学语文教学，2015（12）.
编辑 赵飞飞
关键词：微课程;微课;书写习惯;书写技法;文化素养
书法微课程是一种能够在线学习的课程，是通过图片、文字、动画和音视频等来学习书法的一种新型学习方式，其优势是内容短小、聚焦知识、学习便捷，因此，书法微课程已成为一种新型的教学手段和资源。基于儿童的书法微课程着力想解决的就是“互联网 ”背景下儿童学习书法如何借助微课或媒体平台实现师生互动，开发书法微课程资源，推广书法微课程应用。作为微课程重要的手段和媒介的微课，能够改变传统书法教学流于形式、高耗低效的现状，通过各种先进的技术手段让儿童在书法微课程的应用中激发书写兴趣，培养书写习惯，学习书法知识，掌握多种书写技法，提升文化素养。
一、小小微课养“三姿”
良好的书写习惯对于书法教学来说具有非常重要的作用。因为，良好的书写习惯是提高儿童书写能力的基础，而良好的书写习惯的养成首先要重视儿童写字“三姿”的培养，即执笔姿势、坐姿和写姿。
教一年级的很多老师都会发现：孩子入学后，老师们都会细致讲解，认真示范，逐个检查学生的执笔姿势，但学期过半仍然会发现班级中有一半左右的学生执笔姿势是错误的。三年级开始练习书写毛笔字，学生往往用硬笔的执笔姿势来握毛笔，用力点和执笔角度都不规范。“头正、肩平、臂开、足安”是对坐姿的要求，能够长期做到并坚持的学生很少，一部分学生要么歪斜，要么驼背，教师虽喊破喉咙，但效果甚微。写姿虽然也是老师多次强调的问题，但写起字来，很多学生将要求抛到九霄云外。面对这样的窘境，我们可以利用微课的可视化、动态化的特点，制作出生动有趣的关于执笔姿势、坐姿和写姿的不同微课，在教师进行写字教学时进行播放，同时，家长可以在互联网上下载微课，学生在家中练习前进行播放，这样反复观看，既减轻了家长和老师无止境的强调和纠正，也让学生在示范性的演示中习得真实、全面的认识，利用微课让学生养好了“三姿”，不失为一种好办法。
二、专题微课长知识
微课进入书法课堂，可以把学生在书法学习过程中的重难点、兴趣点和拓展点做成不同类型的微课，形成一个从发现到探究、从提炼到实践这样一个学习过程，从而提高书法教学的效果。微课拥有巨大的技术优势，能够激发儿童学习书法的兴趣，提高儿童书写能力和水平，带领儿童掌握更多的书法技法，更通过欣赏名家名作，提升儿童文化素养。
（一）微故事激发书写兴趣
在小学生书法教学过程中，激发兴趣是重中之重。由于儿童年龄小，对于书法史上的名人轶事知之甚少，因此，我们的微课就应以兴趣为着眼点，以一些生动、有趣的书法家故事和书法发展史上的逸闻趣事作为素材，以此来激发学生的书写兴趣，也让儿童在故事中不断增长见识。古今书法家练字学书的故事很多，有勤学苦练的，有持之以恒的，有独创写法的……如，蔡邕“偶创飞白”，王羲之“夜贴对联”“入木三分”“蘸墨吃馍”，欧阳通“学书买父字”，颜真卿“乞米帖”等等，用这些小故事制作出的微课，熏染着儿童，让枯燥的书法课堂充满趣味，有效地激发儿童的书写兴趣。
（二）微技法提高书写能力
平时我们的书法课在技法传授时往往会集中多个重点或难点技法，枯燥又费时费力。而微课引入书法课堂后，增加了书法课的趣味性，可将重点和难点分散进行。每个学校都有一些优秀的書法教师，充分利用他们的书法技能，录制一系列书写技法的微课，便可以形成丰富的课程资源，可供老师随时利用。同时，微课还能做到一课只讲一个技法，一课突破一个难点，一课掌握一个要点，这样孩子就能够快速、准确掌握书写的笔法和技法。例如：有些复杂的运笔方法，仅仅通过教师的口头讲解，孩子无法留下清晰深刻的印象，而将其动态化，以微课展示运笔过程，便可突破教学上的难点。每一个微课都能带领学生发现笔法或技法的特点，总结出规律，从而进行迁移和运用，这样不但能够达成教学目标，更能提高学生的书写能力。同时，微课方便学生多次学习，学生通过微课学习而“得法”，有力地保障了学生书写能力的提高。
（三）微欣赏提升文化素养
小学的书法课一直担负着书法教育的重任，因此，教师不但要让孩子们写好汉字，掌握技法，更要注重文化素养的提升，微课的运用能够将文化元素潜移默化地渗透到课堂上，在各种优秀作品的欣赏中，在书法的不断演变中，感受中华书法文化的博大精深，感受中华民族的伟大品格。如，书法微课可以欣赏一些历代著名书法家的碑帖，感受书法家们迥异的风格和碑帖中表现的或雄浑、或清雅、或厚重、或瘦劲的笔法，感受各种笔体的不同写法和同一种笔体的细微变化;书法微课还可以让学生欣赏笔画的神采，用想象赋予笔画生命，让每个笔画都成为一幅优美的画;书法微课还可以展示不同书体的发展，对不同书体的优秀作品一一进行介绍讲解，让孩子们细细赏析，感受大篆的奇异、小篆的匀称、隶书的端庄、楷书的工整……这样，既让学生赏心悦目，又受到中华民族优秀文化的熏陶，既丰富了学生的文化知识、丰厚了文化底蕴，更全面提升了学生的文化素养。
微课虽“微”，内容却“精”;微课虽“小”，包容却“大”。借助书法微课构建“互联网 背景”下的书法微课程，将给传统的书法教学带来新的模式。这种模式操作方便，学习便捷;这种模式把知识要点分散了，更加灵活;这种模式打破时空的界限，随时可以学习巩固……借助微课在书法教学上的优势，书法微课程的开发和应用必将成为书法教学的一道亮丽的风景线。
参考文献：
[1]徐慧颖.微课程应用的问题与思考[J].小学语文教学，2015（4）.
[2]黄国才.微课程的研发和挑战[J].小学语文教学，2015（12）.
编辑 赵飞飞