【摘 要】“兴趣是最好的老师”。学生有了学习的兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习是一种负担或者是无聊的事， 兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎样提高学生学习的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，本文结合本人 所教音乐学科的实际谈了自己的一些想法。
　　【关键词】音乐 审美观 情感化
　　我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，都说出了兴趣对求知的重要性。兴趣是中学生学习音乐的基础，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，美化人生的巨大动力。音乐教学活动应以学生为主体，学生主动参与的过程。一个成功的音乐教师要善于激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生求知的烈火，让他们主动地参与到音乐教学中，培养和发展他们感受音乐、表现音乐的能力，陶冶情操、净化心灵、提高审美能力，这是保证学好音乐的先决条件。如何培养中学生学习音乐的兴趣呢结合自己多年的音乐教学实践，谈谈几点看法。
　　一、培养学生音乐情感，发挥想象能力激发兴趣
　　情感，是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术。音乐给人情感移入比其他艺术有力得多，能更直接有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动，是对审美对象得感知开始的，在审美感知中，必须带有情感因素。
　　列夫.托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”不同歌曲的節奏、旋律、力度、速度变化等，都能够给人带来一种不同的感受。在音乐教学中，通过让学生完整的听赏歌曲，不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌曲而产生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，使学生能够主动、持久的投入到音乐学习中去。当然，为学生创造自由的想象空间，并不是让学生漫无目的的去想象，是要建立在音乐要素之间的基础上的。音乐可以给人带来丰富的想象，但并不等于所有的音乐都必须描述一个场面或着表现一个场景。所以，在音乐教学中，要结合实际情况，根据音乐中的各种要素进行全面的分析、研究，有针对性地引导学生去想象。
　　教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。
　　二、用创新和师爱激发学习兴趣
　　正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
　　三、运用优秀音乐作品激发兴趣
　　不论古今中外哪一个时代的优秀音乐作品，都是极具艺术魅力的。初中阶段的学生又有很强的模仿能力和欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品给学生，扩大学生的视野，激发他们的兴趣，音乐课中的欣赏课中选取了优秀的音乐作品，但这是远远不够的，还需要教师提供给学生更多接触优秀音乐作品的途径。学生对音乐的兴趣是与他所接触到的音乐作品有密切关系的。相反，没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。可见，利用优秀音乐作品本身的魅力去感染学生，是提高学生学习兴趣的一个有效方法。如新疆民歌《我们新疆好地方》这是咱们非常熟悉的一首民歌，也是一首非常优秀的音乐作品。这首歌是一首描绘新疆美丽的景色和富饶的物产，及新疆各族人民热爱自己家乡的真挚情感！在音乐欣赏课上欣赏这首歌，既可以让学生了解民歌的特点，还可以了解新疆地区的音乐特点，加上一些衬词和波音的使用，更可以吸引学生的注意力。加上歌曲难度小，学生就会对欣赏、学习这首歌产生兴趣，进而进行爱国主义教育，民族团结，可以说是一举多得。可见，一首优秀的音乐作品，其本身就是具有很高的艺术魅力的。当然，最值得学生信赖和崇拜的还是教师对优秀音乐的表现。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏。不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信。因为教师的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，并自觉的向教师学习，有效的提到学习兴趣。
　　总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、美好的学习情境。教师创设情境的方式有很多，如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等，这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。真可谓：以境动情，情境交融，美在其中。