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摘要：少先队活动是当前少先队员必须参加的一项活动课，也是中学阶段开展德育工作的重要途径。关于培智学校的少先队活动更具教育价值，可以提高学生的组织纪律性，使其更有集体荣誉感，为培养学生的综合素质奠定了基础。如何提高培智学生的道德修养，解决培智学校中德育教育的问题，是现阶段教师应该关注的重点内容。本文从当前培智学校德育教育现状入手，提出了具体的培养措施，希望可以提高学生的道德素质。
关键词：少先队活动;培智学校;德育工作
特殊教育是当前教育中的难点，社会各界需要给予充分关注，以此来解决当前教育中存在的各种问题。培智学校的学生在身心发展方面存在一定缺陷，需要教师通过正确的引导来帮助他们树立良好的思想价值观，以及养成良好的行为习惯。由于他们的认知水平相对较低，对于一些抽象的概念难以理解，所以需要教师采取符合其学习要求的措施，纠正他们的认知错误，而少先队活动通过丰富多彩的展示形式可以激发他们的兴趣，从而有利于德育工作的开展。
一、当前培智学校德育教育现状
从实际情况来看，目前大部分培智学校都没有制定完善的德育教育体系，并且缺乏这方面的认识，对于一些特殊学生只是一味地迁就，而忽视了德育教育。有些教师虽然认识到了德育教育的重要性，但是在具体实施时，没有对学生进行全面教育，也没有认识到培智学生的特殊性，还是照搬普通中学的德育教育模式。这种形式下就造成了培智学校德育教育的欠缺，而如何解决培智学校的德育工作，是目前非常迫切的问题。基于此，少先队活动在培智学校的开展就变得十分必要，这样可以有效促进德育教育工作的进行，使学生得到良好教育，也进一步推动了他们身心健康发展。对于少先队活动虽然大部分培智学校都长期开展，但是没有把这项活动课和德育教育相关联，而是采取传统的教育方式，这也是德育教育存在问题的一个重要原因。
二、少先队活动对培智学校德育工作的促进作用
（一）通过少先队活动，丰富了德育教育资源
培智学校中的大部分学生都是智力有缺陷的学生，这为德育教育工作的开展带来了困难，所以通过实践活动来调动他们的积极性是十分必要的。而少先队活动与德育教育关系的不断加强，为教师提供了丰富的教育资源，也丰富了教师的教学形式，使德育教育不再枯燥，吸引了学生的注意力。在传统德育教育中，教师没有注重多元化教学方式的开展，教育理念也比较落后，这种教学模式下，学生只能通过教师的口述来接受德育教育，这样很难让学生融入社会和家庭，其实践经验也非常缺乏。少先队活动的组织形式多种多样，可以通过队会、参观、访问等形式对学生进行思想政治教育活动。比如，让学生介绍一些社会中的先进工作者，以此来激励学生向他们学习，通过这样的活动还可以帮助学生建立自己的人生目标。为了使其有正确的政治立场，培养他们的社会责任感和集体荣誉感，可以组织学生与革命前辈或者烈士家属进行有效沟通，这样不仅提高了他们的道德品质，还使其树立了革命理想，对于革命传统的继承也是非常有利的。不仅如此，德育教育还可以与其他课程相结合，可以在音乐、体育等课程教学中传输德育知识，从而对其形成潜移默化的影响。
（二）采取现代教学方式，促进德育教育创新
在社会发展过程中，德育教育的创新势在必行，但是由于各方面的限制，教師的教育理念没有从根本上转变，而对于培智学校的德育教育工作创新也就更加比较缺乏。通过少先队活动与德育教育的结合，给教师教学方式的转变带来了契机，也推动了教学理念的进步。少先队活动更加符合现代化的教育理念，把学生的理论学习和实践活动进行了融合，也使得学生对社会生活有了更进一步的了解，为以后的学习和成长奠定了基础。为此，教师可以借助互联网的力量，从中搜集一些德育教育相关内容，甚至可以通过信息技术开展高效的少先队活动。比如，可以为学生播放一些我国传统的节日中秋节、端午节等，并向学生介绍节日的由来，让学生接受爱国、爱家教育，这样可以增加他们的社会责任感，从而培养了他们的爱国主义精神。信息技术在少先队活动中的应用，为教师教学活动的开展带来了便利，也使得学生可以与时俱进，接收到更多新知识，打破了课堂教学的局限性，为活动创新提供了有利条件。
（三）提高德育教育质量，挖掘教育深度
培智学校进行德育教育时，教师要有耐心、有毅力，长期坚持才能对学生形成正确的引导。这是因为培智学校的学生，大部分智力方面都存在问题，对于教师讲解的内容理解起来比较困难，这就需要教师根据学生的实际情况，采取针对性的教学措施，以此来提高德育教育的有效性。为此，要利用少先队活动逐步融入德育教育的内容，让学生有一个适应的过程，讲述的内容也要由简到难。同时，要注意劳逸结合，以最佳的方式开展实践活动，达到理论和实践的完美结合，如果只是盲目地利用少先队活动进行德育教育，教学效果会大打折扣，学生的积极性也无法从根本上调动起来。在组织少先队活动时，对于表现良好的学生，教师要给予适当鼓励和奖励，满足学生自信心的同时也可以为其他学生树立榜样，成为他们争相模仿的对象。在德育教育时，教师要注意用词的准确性，使其可以感受到被激励、被鼓励，这样才能保持愉快的心情，减少消极情绪的出现，这样有助于他们理想价值的实现。培智学校的学生更应该学会自尊、自爱、自强、自立，在这些品格的培养下，其综合素质也能得到有效提升，其以后的发展道路也能走得更加长远。
结束语
综上所述，培智学校的少先队活动是进行德育教育的桥梁，对德育教育工作的开展起到了促进作用，也为教师教学带来了便利。当前培智学校的德育教育工作是教学中的难点，而传统的德育教育已经不符合现代教育理念的要求，所以需要教师创新教育方式。通过少先队活动可以开展丰富多彩的教学活动，让学生感觉到德育教育的趣味性，以此来吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣，推动德育教育工作的顺利进行。
参考文献
[1]李小红.特殊孩子培智中的德育方法探究[J].环球慈善，2019，000（008）：P.1-1.
[2]廖健华.中职培智学校体验式德育活动的实践研究[J].现代职业教育，2019，000（029）：8-9.
[3]. 江西省赣州市南康区唐江红旗学校 少先队活动引领德育新发展[J]. 中国德育，2018（19）：3.
四川省重庆市潼南区教育委员会 402660
关键词：少先队活动;培智学校;德育工作
特殊教育是当前教育中的难点，社会各界需要给予充分关注，以此来解决当前教育中存在的各种问题。培智学校的学生在身心发展方面存在一定缺陷，需要教师通过正确的引导来帮助他们树立良好的思想价值观，以及养成良好的行为习惯。由于他们的认知水平相对较低，对于一些抽象的概念难以理解，所以需要教师采取符合其学习要求的措施，纠正他们的认知错误，而少先队活动通过丰富多彩的展示形式可以激发他们的兴趣，从而有利于德育工作的开展。
一、当前培智学校德育教育现状
从实际情况来看，目前大部分培智学校都没有制定完善的德育教育体系，并且缺乏这方面的认识，对于一些特殊学生只是一味地迁就，而忽视了德育教育。有些教师虽然认识到了德育教育的重要性，但是在具体实施时，没有对学生进行全面教育，也没有认识到培智学生的特殊性，还是照搬普通中学的德育教育模式。这种形式下就造成了培智学校德育教育的欠缺，而如何解决培智学校的德育工作，是目前非常迫切的问题。基于此，少先队活动在培智学校的开展就变得十分必要，这样可以有效促进德育教育工作的进行，使学生得到良好教育，也进一步推动了他们身心健康发展。对于少先队活动虽然大部分培智学校都长期开展，但是没有把这项活动课和德育教育相关联，而是采取传统的教育方式，这也是德育教育存在问题的一个重要原因。
二、少先队活动对培智学校德育工作的促进作用
（一）通过少先队活动，丰富了德育教育资源
培智学校中的大部分学生都是智力有缺陷的学生，这为德育教育工作的开展带来了困难，所以通过实践活动来调动他们的积极性是十分必要的。而少先队活动与德育教育关系的不断加强，为教师提供了丰富的教育资源，也丰富了教师的教学形式，使德育教育不再枯燥，吸引了学生的注意力。在传统德育教育中，教师没有注重多元化教学方式的开展，教育理念也比较落后，这种教学模式下，学生只能通过教师的口述来接受德育教育，这样很难让学生融入社会和家庭，其实践经验也非常缺乏。少先队活动的组织形式多种多样，可以通过队会、参观、访问等形式对学生进行思想政治教育活动。比如，让学生介绍一些社会中的先进工作者，以此来激励学生向他们学习，通过这样的活动还可以帮助学生建立自己的人生目标。为了使其有正确的政治立场，培养他们的社会责任感和集体荣誉感，可以组织学生与革命前辈或者烈士家属进行有效沟通，这样不仅提高了他们的道德品质，还使其树立了革命理想，对于革命传统的继承也是非常有利的。不仅如此，德育教育还可以与其他课程相结合，可以在音乐、体育等课程教学中传输德育知识，从而对其形成潜移默化的影响。
（二）采取现代教学方式，促进德育教育创新
在社会发展过程中，德育教育的创新势在必行，但是由于各方面的限制，教師的教育理念没有从根本上转变，而对于培智学校的德育教育工作创新也就更加比较缺乏。通过少先队活动与德育教育的结合，给教师教学方式的转变带来了契机，也推动了教学理念的进步。少先队活动更加符合现代化的教育理念，把学生的理论学习和实践活动进行了融合，也使得学生对社会生活有了更进一步的了解，为以后的学习和成长奠定了基础。为此，教师可以借助互联网的力量，从中搜集一些德育教育相关内容，甚至可以通过信息技术开展高效的少先队活动。比如，可以为学生播放一些我国传统的节日中秋节、端午节等，并向学生介绍节日的由来，让学生接受爱国、爱家教育，这样可以增加他们的社会责任感，从而培养了他们的爱国主义精神。信息技术在少先队活动中的应用，为教师教学活动的开展带来了便利，也使得学生可以与时俱进，接收到更多新知识，打破了课堂教学的局限性，为活动创新提供了有利条件。
（三）提高德育教育质量，挖掘教育深度
培智学校进行德育教育时，教师要有耐心、有毅力，长期坚持才能对学生形成正确的引导。这是因为培智学校的学生，大部分智力方面都存在问题，对于教师讲解的内容理解起来比较困难，这就需要教师根据学生的实际情况，采取针对性的教学措施，以此来提高德育教育的有效性。为此，要利用少先队活动逐步融入德育教育的内容，让学生有一个适应的过程，讲述的内容也要由简到难。同时，要注意劳逸结合，以最佳的方式开展实践活动，达到理论和实践的完美结合，如果只是盲目地利用少先队活动进行德育教育，教学效果会大打折扣，学生的积极性也无法从根本上调动起来。在组织少先队活动时，对于表现良好的学生，教师要给予适当鼓励和奖励，满足学生自信心的同时也可以为其他学生树立榜样，成为他们争相模仿的对象。在德育教育时，教师要注意用词的准确性，使其可以感受到被激励、被鼓励，这样才能保持愉快的心情，减少消极情绪的出现，这样有助于他们理想价值的实现。培智学校的学生更应该学会自尊、自爱、自强、自立，在这些品格的培养下，其综合素质也能得到有效提升，其以后的发展道路也能走得更加长远。
结束语
综上所述，培智学校的少先队活动是进行德育教育的桥梁，对德育教育工作的开展起到了促进作用，也为教师教学带来了便利。当前培智学校的德育教育工作是教学中的难点，而传统的德育教育已经不符合现代教育理念的要求，所以需要教师创新教育方式。通过少先队活动可以开展丰富多彩的教学活动，让学生感觉到德育教育的趣味性，以此来吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣，推动德育教育工作的顺利进行。
参考文献
[1]李小红.特殊孩子培智中的德育方法探究[J].环球慈善，2019，000（008）：P.1-1.
[2]廖健华.中职培智学校体验式德育活动的实践研究[J].现代职业教育，2019，000（029）：8-9.
[3]. 江西省赣州市南康区唐江红旗学校 少先队活动引领德育新发展[J]. 中国德育，2018（19）：3.
四川省重庆市潼南区教育委员会 402660