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摘要：随着新课程的改革和发展，学校越来越重视语文课外阅读教育，通过采用有效的课外阅读指导策略，来引导学生更好地读书，激发学生的读书热情，让学生养成良好的读书习惯。这样才能帮助学生更好地减轻学习负担，培养学生的语文综合素质。但是在小学语文高年级课外阅读指导中，需要根据教材内容选择合适的阅读内容，满足学生的需求，充分体现时代特征，采用灵活多样的阅读指导方式，这样才能为学生的未来发展打下良好的基础。
关键词：小学语文;高年级;课外阅读;有效指导
前言：
小学高年级的课外阅读对于语文學习而言非常重要，而且阅读的范围不应局限于课本上的阅读，更应该拓展到课外阅读中，让小学生的眼界更加开阔，进而汲取更多的知识，在潜移默化中提高文学素养。因此，在小学高年级阶段，语文教师应对学生实施有效的课外阅读指导，帮助学生合理选择课外阅读书籍，掌握阅读技巧。还应积极组织开展阅读活动，从而引导学生更加主动的进行课外阅读，实现语文综合水平的不断提升。
一、选择好书激发学生阅读兴趣
在小学高年级阶段，进行课外阅读可以有效拓展学生知识视野，发展学生的阅读能力，增加课外阅读的积累，为日后的写作打好基础。然而要想提高学生的阅读水平，就必须激发学生的阅读兴趣，使其积极自主进行阅读。因此，选择一本好书，是激发阅读兴趣的关键。对于学生的课外阅读书藉，教师要根据学生的年龄、性格、兴趣爱好等特点，进行仔细选择，使学生能够更好地开展课外阅读活动，更好地发展自身语文素养。
以《猴王出世》一课为例，课文主要讲述了花果山上一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，发现了水帘洞。其它猴子都不敢跳，最后因石猴敢于第一个跳进水帘洞，而被群猴拜为猴王。全文表达了石猴敢做敢为以及无所畏惧的精神。由于此篇课文是以神话故事为背景，只是原书中的一个小故事，对于小学生来讲自然会很感兴趣。基于此，教师可以根据学生的兴趣爱好，把《西游记》这本书，推荐学生进行课外阅读。《西游记》作为中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，是我国古典四大名著之一，不但展现了一个神化了的动物世界，同时又熔铸进社会生活的内容，是十分适合小学生课外阅读的书藉。选择学生感兴趣的课外读物，能使其积极主动去阅读，提高小学生的阅读能力，同时为日后的语文学习打好基础。
二、传授阅读技巧教会学生阅读
在小学生的课余时间，很多学生的课外书藉读的并不算少，但是阅读能力却未必见得有所提高，追溯原因多为阅读方法不当所造成。这就需要语文教师多加指导，根据学生的不同情况加以辅导，教会学生阅读技巧，提高阅读水平。课外阅读可以运用泛读、浏览阅读、快速阅读和精读等方法。
比如对于通俗又好理解的文章，可以用泛读的方法来进行阅读;蕴含深刻意义的可以用精读的方法进行阅读。这样通过教师的指导，能让小学生找到适合自己的阅读方法，从而提高阅读水平。而另一方面，语文教师要培养小学生读书动笔的好习惯。即在进行课外阅读的同时，将一些优秀的词语、句子、片断等记录下来，有助于加深印象。长期积累，还能作为写作素材，让学生在写作文的时候可以运用到其中。更能模仿素材中的描写手法进行创作，进而全面提高小学生的文学素养及写作能力，突显小学高年级语文教学效率。
三、适当开展丰富多彩阅读活动
课外阅读的成效不是短时间内就可以看见的，而是在于长时间的积累。小学生在进行课外阅读的时候难免有孤独烦躁感，且自制能力往往比较差，在刚开始进行课外阅读的时候，可能很难促使学生养成阅读的好习惯。因此，教师应积极开展丰富多彩的阅读活动。以激发小学生的阅读兴趣，从而调动其阅读的积极性及热情，使小学生爱上课外阅读。
以《景阳冈》一课为例，主要讲述梁山好汉武松在回家的途中，经过景阳冈的时候遇到一只猛虎，在喝醉的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害，后被世人传为佳话。学习过此课，教师可以在激发起学生阅读兴趣的情况下，把《水浒传》推荐给学生，作为课外阅读书藉。同时要经常组织学生开展阅读活动，首先让学生们自行阅读。《水浒传》是中国四大名著之一，类型上属于英雄传奇的长篇小说。其中有很多篇小故事，每一篇的内容都具有不同的意义。教师可以组织阅读讨论会，让学生们每人讲一篇书中的小故事，把自己的读后感分享给大家，学生之间也可以互相交流讨论，有问题向教师求教。这样的阅读活动不但加强了师生间的互动，也让学生有了互相学习的机会。久而久之，学生的阅读能力就会提高，阅读的成效就会突显而出，同时小学语文教学质量也会随之提升。
四、指导学生制定合理阅读计划
在素质教育全面发展的今天，语文教师对小学生的课外阅读也越来越重视。以往由于受诸多因素的影响，没有合理的阅读计划，从而导致小学生课外阅读成为负担。阅读，也只是看教科书上的内容，以及作文书、辅导资料等。如此一来，不但局限了学生的阅读范围，也学不到新的知识，不利于学生的身心全向发展。
因此，小学语文教师应该积极探索，选择适合小学生的阅读资源，同时指导学生制定合理有效的阅读计划。然而每个学生的阅读水平和具体情况，都是不一样的，所以，就需要教师指导学生，根据自身的能力，制定阅读计划。并选择有代表性的中、长篇小说或者文学作品，在固定的时间内，每天抽出固定的时间进行课外阅读。同时对学生加强督促和鼓励，让小学生时刻享受读书带来的乐趣，在阅读中拓宽知识面，开阔视野。持之以恒，就会养成自主阅读的好习惯，从而提高阅读水平，突显小学高年级语文教学质量。
总结：
阅读是小学语文的重要教学内容，由于当前学校教育体制以及课时安排等诸多条件的限制，导致学生在校阅读时间十分有限。因此，就需要应用课堂阅读与课外阅读双重方式，来开展小学高年级的课外阅读。教师应激发小学生的阅读兴趣，帮助其选择适当的课外书藉进行阅读，同时让学生掌握阅读技巧，并制定合理的阅读计划。这样不但能拓展小学生的阅读视野，还能提高其语文综合素质及阅读水平，构建小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]罗仔秀.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].亚太教育，2020，（7）：89.
[2]李玫.浅谈小学语文整本课外阅读教学的方式方法[J].学周刊，2020，6（6）：114.
[3]李凤霞.小学语文教学课外阅读的指导措施浅探[J].学周刊，2020，（11）：147-148.
山东省阳谷县西街里小学
关键词：小学语文;高年级;课外阅读;有效指导
前言：
小学高年级的课外阅读对于语文學习而言非常重要，而且阅读的范围不应局限于课本上的阅读，更应该拓展到课外阅读中，让小学生的眼界更加开阔，进而汲取更多的知识，在潜移默化中提高文学素养。因此，在小学高年级阶段，语文教师应对学生实施有效的课外阅读指导，帮助学生合理选择课外阅读书籍，掌握阅读技巧。还应积极组织开展阅读活动，从而引导学生更加主动的进行课外阅读，实现语文综合水平的不断提升。
一、选择好书激发学生阅读兴趣
在小学高年级阶段，进行课外阅读可以有效拓展学生知识视野，发展学生的阅读能力，增加课外阅读的积累，为日后的写作打好基础。然而要想提高学生的阅读水平，就必须激发学生的阅读兴趣，使其积极自主进行阅读。因此，选择一本好书，是激发阅读兴趣的关键。对于学生的课外阅读书藉，教师要根据学生的年龄、性格、兴趣爱好等特点，进行仔细选择，使学生能够更好地开展课外阅读活动，更好地发展自身语文素养。
以《猴王出世》一课为例，课文主要讲述了花果山上一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，发现了水帘洞。其它猴子都不敢跳，最后因石猴敢于第一个跳进水帘洞，而被群猴拜为猴王。全文表达了石猴敢做敢为以及无所畏惧的精神。由于此篇课文是以神话故事为背景，只是原书中的一个小故事，对于小学生来讲自然会很感兴趣。基于此，教师可以根据学生的兴趣爱好，把《西游记》这本书，推荐学生进行课外阅读。《西游记》作为中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，是我国古典四大名著之一，不但展现了一个神化了的动物世界，同时又熔铸进社会生活的内容，是十分适合小学生课外阅读的书藉。选择学生感兴趣的课外读物，能使其积极主动去阅读，提高小学生的阅读能力，同时为日后的语文学习打好基础。
二、传授阅读技巧教会学生阅读
在小学生的课余时间，很多学生的课外书藉读的并不算少，但是阅读能力却未必见得有所提高，追溯原因多为阅读方法不当所造成。这就需要语文教师多加指导，根据学生的不同情况加以辅导，教会学生阅读技巧，提高阅读水平。课外阅读可以运用泛读、浏览阅读、快速阅读和精读等方法。
比如对于通俗又好理解的文章，可以用泛读的方法来进行阅读;蕴含深刻意义的可以用精读的方法进行阅读。这样通过教师的指导，能让小学生找到适合自己的阅读方法，从而提高阅读水平。而另一方面，语文教师要培养小学生读书动笔的好习惯。即在进行课外阅读的同时，将一些优秀的词语、句子、片断等记录下来，有助于加深印象。长期积累，还能作为写作素材，让学生在写作文的时候可以运用到其中。更能模仿素材中的描写手法进行创作，进而全面提高小学生的文学素养及写作能力，突显小学高年级语文教学效率。
三、适当开展丰富多彩阅读活动
课外阅读的成效不是短时间内就可以看见的，而是在于长时间的积累。小学生在进行课外阅读的时候难免有孤独烦躁感，且自制能力往往比较差，在刚开始进行课外阅读的时候，可能很难促使学生养成阅读的好习惯。因此，教师应积极开展丰富多彩的阅读活动。以激发小学生的阅读兴趣，从而调动其阅读的积极性及热情，使小学生爱上课外阅读。
以《景阳冈》一课为例，主要讲述梁山好汉武松在回家的途中，经过景阳冈的时候遇到一只猛虎，在喝醉的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害，后被世人传为佳话。学习过此课，教师可以在激发起学生阅读兴趣的情况下，把《水浒传》推荐给学生，作为课外阅读书藉。同时要经常组织学生开展阅读活动，首先让学生们自行阅读。《水浒传》是中国四大名著之一，类型上属于英雄传奇的长篇小说。其中有很多篇小故事，每一篇的内容都具有不同的意义。教师可以组织阅读讨论会，让学生们每人讲一篇书中的小故事，把自己的读后感分享给大家，学生之间也可以互相交流讨论，有问题向教师求教。这样的阅读活动不但加强了师生间的互动，也让学生有了互相学习的机会。久而久之，学生的阅读能力就会提高，阅读的成效就会突显而出，同时小学语文教学质量也会随之提升。
四、指导学生制定合理阅读计划
在素质教育全面发展的今天，语文教师对小学生的课外阅读也越来越重视。以往由于受诸多因素的影响，没有合理的阅读计划，从而导致小学生课外阅读成为负担。阅读，也只是看教科书上的内容，以及作文书、辅导资料等。如此一来，不但局限了学生的阅读范围，也学不到新的知识，不利于学生的身心全向发展。
因此，小学语文教师应该积极探索，选择适合小学生的阅读资源，同时指导学生制定合理有效的阅读计划。然而每个学生的阅读水平和具体情况，都是不一样的，所以，就需要教师指导学生，根据自身的能力，制定阅读计划。并选择有代表性的中、长篇小说或者文学作品，在固定的时间内，每天抽出固定的时间进行课外阅读。同时对学生加强督促和鼓励，让小学生时刻享受读书带来的乐趣，在阅读中拓宽知识面，开阔视野。持之以恒，就会养成自主阅读的好习惯，从而提高阅读水平，突显小学高年级语文教学质量。
总结：
阅读是小学语文的重要教学内容，由于当前学校教育体制以及课时安排等诸多条件的限制，导致学生在校阅读时间十分有限。因此，就需要应用课堂阅读与课外阅读双重方式，来开展小学高年级的课外阅读。教师应激发小学生的阅读兴趣，帮助其选择适当的课外书藉进行阅读，同时让学生掌握阅读技巧，并制定合理的阅读计划。这样不但能拓展小学生的阅读视野，还能提高其语文综合素质及阅读水平，构建小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]罗仔秀.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].亚太教育，2020，（7）：89.
[2]李玫.浅谈小学语文整本课外阅读教学的方式方法[J].学周刊，2020，6（6）：114.
[3]李凤霞.小学语文教学课外阅读的指导措施浅探[J].学周刊，2020，（11）：147-148.
山东省阳谷县西街里小学