【摘 要】
：
目的 观察在神经外科带教中应用3D打印颅脑实体模型辅助教学对带教效果的影响.方法 纳入研究具体时间范围是2019年1—10月,通过区组随机化分组法将其中22例医学实习生设为参比组(常规带教);并将另22例医学实习生设为试验组(3D打印颅脑实体模型辅助带教),并比较不同组别神经外科带教效果.结果 试验组医学实习生颅脑解剖理解能力、颅脑损伤鉴别能力、影像资料分析能力以及颅脑手术设计能力评分相较参比组均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组医学实习生神经外科带教专注度、兴趣度、参与度以及满意度相较参
【机 构】
：
滨州医学院附属医院神经外科,山东 滨州256603;滨州市中心医院皮肤与性病科,山东滨州 256600
论文部分内容阅读
目的 观察在神经外科带教中应用3D打印颅脑实体模型辅助教学对带教效果的影响.方法 纳入研究具体时间范围是2019年1—10月,通过区组随机化分组法将其中22例医学实习生设为参比组(常规带教);并将另22例医学实习生设为试验组(3D打印颅脑实体模型辅助带教),并比较不同组别神经外科带教效果.结果 试验组医学实习生颅脑解剖理解能力、颅脑损伤鉴别能力、影像资料分析能力以及颅脑手术设计能力评分相较参比组均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组医学实习生神经外科带教专注度、兴趣度、参与度以及满意度相较参比组均显著提升,差异有统计学意义(P<0.05);且试验组医学实习生神经外科带教考核合格率统计值相较参比组均明显升高.结论 在神经外科带教中应用3D打印颅脑实体模型辅助教学可整体提高神经外科带教效果,既能够丰富带教内容,激发医学实习生的主动性和积极性,同时也有助于医学实习生将平面知识向立体模型转化,使医学实习生对于人体颅脑结构的了解度得到显著提升,具有较高推广价值.
其他文献
《实验中医学》是用科学实验的方法研究和发展中医学的一门学科.在我校中医学专业八年制学生中开设这门课程,目的是激发中医学生科研兴趣,引导学生掌握正确的科研思路和方法,认识到开展中医学实验研究对于继承和发展中医学的重大意义.笔者近年来一直承担本校中医学八年制学员《实验中医学》的授课任务,在教学内容、课程设置、教学方法方面积累了一定的经验,并对现有教学模式有一定的思考.将PBL结合CBL教学方法引入《实验中医学》课程学习中,可以调动学生的学习兴趣,开拓科研思维,激发学生的创新能力,帮助学生理解并运用实验中医学课
目的 评价翻转课堂在全科医学住院医师规范化培训(以下简称住培)理论授课中的教学效果,对住培过程中如何进行有效的理论教学进行探讨.方法 选择某基地2016级-2019级全科住培学员为研究对象,应用TBL(teaching-based learning,以教为基础的学习)翻转课堂教学法进行理论授课,分别在实行的第6和18个月两个时间点对其采用问卷调查方式进行教学效果评价.结果 学员对翻转课堂的满意度(达到60％)、适合度(达到88％)较高,课堂效果、学习积极性、知识掌握程度、学习方法改进、临床思维、讲课能力、
目的 探讨院校合作以岗位胜任力为导向培养学生临床技能的方式以及效果.方法 选取2019年7月—2021年6月在福建医科大学省立临床医学院参加临床实习的福建医科大学临床医学专业本科同学281名,分为观察组和对照组.对照组仅按教学大纲要求完成实习任务.观察组完成教学大纲的同时,进行院校合作以岗位胜任力为导向的临床技能培养.对两组培养结果进行对比.结果 2015级和2016级学生中,观察组出科考核成绩、毕业理论考核成绩、临床操作技能成绩以及岗位胜任力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 院校
目的 探讨思维导图的教学方法在医学影像学实习生临床思维能力培养中的应用价值.方法 选择新疆医科大学第一附属医院影像中心进行本科阶段实习的32名2015级医学影像专业学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组均为16名,针对试验组采用思维导图的实践教学方法,针对对照组采用传统教学法.实习结束后通过理论知识及临床实践考核、问卷调查的形式对实习生的教学效果进行评价.结果 试验组实习生的理论考核成绩及临床技能考核成绩均较对照组高,组间差异有统计学意义(P<0.05);试验组实习生对教学模式满意度优于对照组,试
目的 探讨PDCA循环法结合360°教学考核评估体系在贵阳市住院医师规范化培训(住培)过程管理中的初步应用效果.方法 回顾性分析2013年—2018年贵阳市市属医院151名住培学员基本资料,对照组(2013级)按原贵州省专科医师培训要求进行常规管理及考核,PDCA-360°组(2015级)严格按国家标准执行PDCA循环法结合360°教学考核评价体系进行质量管控及评价.分析两组学员3年培训期期间学员流失率、执业医师资格通过率、理论-技能住培结业合格率、住培过程管理满意率、教师带教能力满意率.结果 共纳入对照
异有统计学意义(P<0.05),操作易错点发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 反例结合微课的翻转教学能有效提高新护士心肺复苏操作质量、新护士学习兴趣、自学能力以及评判性思维能力,培养自学能力及沟通能力,大家对这种新型教学方法表示满意,实训教学效果好.
目的 探讨颅内动脉瘤3D打印模型在神经外科规范化培训中动脉瘤夹闭手术技能教学及培训的应用价值.方法 选取就诊于哈尔滨医科大学附属第一医院神经外科的3名大脑中动脉动脉瘤患者,通过3D打印方法制作颅内动脉瘤模型,6位参培医生在经验丰富的教授讲解前后分别进行模拟夹闭操作,在手术体位、操作时间、夹闭准确度、载瘤动脉保护、手术器械使用、术前计划、显微镜使用、手术器械熟练程度方面进行评价,并比较讲解前后得分的差异.结果 参培医生均成功完成模拟手术,各个项目的手术操作技能评分在模拟训练与教授讲解后均得到提高,讲解前后评
目的 基于ADDIE模型构建儿童急重症专科护士培养体系,以提高急重症护士的执业胜任力.方法 将入职急重症医学科1年内的护士共52人随机分为对照组(n=27)和观察组(n=25).对照组按传统教学计划和教学方法实施培训.观察组进入ADDIE培养体系实施培训.培训周期6月,对照组和观察组采用同一套评估工具,每2月进行1次考试,分别评价理论考试、技能考试和mini-CEX.结果 两组学员第一次理论考试、技能考试和mini-CEX评价均无差异.随着培训时间的增加,两组学员理论考试、技能考试、mini-CEX评价的
目的 为了提高非临床医学专业学生对《现代临床医学概论》的学习兴趣,改善此门课的教学现状,提高教学质量和效果.方法 采用了翻转课堂-角色互换教学法,探讨此教学方法在《现代临床医学概论》诊断学-体格检查的教学效果.结果 学生在学习兴趣和主动性、自学能力和解决问题能力方面等得到显著提高的人数最多;教学评分成绩较为优良,平均分为92分.结论 将翻转课堂-角色互换教学法应用于《现代临床医学概论》诊断学-体格检查的教学中,很大程度的激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维,加强了团队合作与交流,教学效果显著.
目的 了解我校临床医学留学生的内科临床见习教学模式和效果,探讨提升教学质量的途径.方法 采用自制的内科临床见习教学评价问卷,在2020年1—2月对2015级73名临床医学六年制留学生开展线上调研,评教对象为2019年全年内科临床见习课程,采用SPSS 22.0进行数据分析.结果 本次调研回收有效问卷58份.内科见习中常见基于团队协作学习(TBL)、基于临床病例学习(CBL)和讲授(LBL)相辅的多种教学模式,其中以TBL+CBL+LBL混合模式的课堂满意度最高,差异有统计学意义(P0.05).结论 多样化