【摘 要】
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孔子“礼”的思想超越春秋早期“礼”的功能范畴，从单纯的外在制度规范转变为化育内在道德精神，着力于“约人化心”与促进社会和谐的功用，突显儒家一以贯之教人做人，弘毅济世的主旨思想。将“礼”置于教育管理中，基于以“礼”及“仁”的价值取向，不论是在指导思想上亦或是在实践上都表明教育管理应该具备道德精神及价值追求，突出以“仁”为本的人本主义思想并向着塑造完备人格的层面发展。在“新时代”优先发展教育背景下，在
【基金项目】
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2020年国家社科一般项目（20BKS140）；
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孔子“礼”的思想超越春秋早期“礼”的功能范畴，从单纯的外在制度规范转变为化育内在道德精神，着力于“约人化心”与促进社会和谐的功用，突显儒家一以贯之教人做人，弘毅济世的主旨思想。将“礼”置于教育管理中，基于以“礼”及“仁”的价值取向，不论是在指导思想上亦或是在实践上都表明教育管理应该具备道德精神及价值追求，突出以“仁”为本的人本主义思想并向着塑造完备人格的层面发展。在“新时代”优先发展教育背景下，在培养中国特色社会主义建设者和接班人的时代使命召唤下，审视并挖掘以“礼”为用的思想对于现代教育管理实践具有借鉴价值，同时对理论探索具有启示意义。
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