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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0156-02
学以致用，永远是教育的直接目的，而创新是发展的力量之源，让学生敢于创新，勇于创新，是学生健康成长和发展的重要条件，也是社会发展对人才提出的最基本要求。因此，培养学生的创新能力是当前教育的重中之重，关系到学生未来的发展。
为了与时俱进，众多工作在教学一线的教师开始思索如何在数学教学中培养学生的创新能力，而随着网络技术的不断发展和因特网的普及，网络开始进入课堂教学，并成为一种培养学生创新能力的重要辅助教学资源。网络资源为数学教学的现代化技术提供了发展空间，同样也为师生之间的交流合作和相互建构提供了基础保证。在网络化的教学环境中，教师可以因材施教，充分利用网络资源对课堂教学进行组织和管理，充分发挥自身的主导性作用。同时，学生可以有更大的空间积极参与学习，主动探究，充分发挥自己的个性和特长，充分体现“学生在课堂中的主体性地位”。
一、网络资源在数学教学中的应用，对于学生创新能力的培养具 有显著优势
1.网络资源的应用是培养学生创新能力的重要手段。
网络资源在数学教学中的应用可以让课堂中的学习空间更加自由、开放，让学习内容更加生动、形象。与传统数学课堂中利用课本的机械式传授不同，网络数学课堂中可以利用多媒体直接地对学生进行巧妙引导和点拨，让学生积极主动的参与到课堂中。迎合现代技术，学生自主合理地选择学习内容，在互动交流中满足学生个性化的需要，提高学生的综合素质。
2.网络资源的应用促进了教师角色的转变。
网络课程资源下的数学课堂，教师不单单是一个知识传授者，教师与学生之间的地位发生了很大的变化，及时由以前的知识传授和灌输者转变成为教学信息资源的引领者、设计者和促进者，教师也由前台走到了后台，扮演学生背后的重要角色。
二、数学课堂中如何充分利用网络资源培养学生的创新能力
学生创新能力的培养在于引导和培养学生的创新思维能力和创新想象能力，而创新思维起着关键作用，它是思维的最高水平。
1.以激发学生的学习兴趣为条件。
兴趣是最好的老师，如果学生对数学教学没有兴趣，即便掌握再多的学习方法和技术也难诱发创新思维。而网络资源在课堂中的应用，可以利用声音、动画、视频等帮助教师经常转换创新的教学方法，激发学生的兴趣，满足学生的新鲜感和表现欲，从而挖掘学生新的潜力，让学生主动参与学习过程。
2.以诱发学生的创新思维为手段。
网络资源在数学课堂中的应用要重视诱发学生的创新思维，鼓励学生合理地判断、大胆的猜想、质疑，并以激发学生的思维为手段，培养学生灵活运用和积极创造的能力。在数学课堂中，由于教学内容逐渐由浅入深，学生的注意力往往容易受到干扰和影响。为了能让学生更加充分地掌握数学教材的重点，教师可以利用网络资源中的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。而教师在当中作为一个引领者和指导者，唤起学生自主探究的热情。
3.以学生掌握创新思维和方法为目的。
教师要充分的利用好网络资源，准确的把握好时机，这样能很好的改善教学效果，还能激发学生的创新思维。比如，多边形面积的整理与复习，探究环节：
（1）如果你是老师，会带领大家复习哪些内容？
（2）要牢记公式，靠死记硬背是行不通的，我们一定要把知识之间的来龙去脉弄清楚才行。还记得这些图形面积公式的顺序是怎样的吗？
（3）下面请大家利用学具（2个完全一样的三角形，2个完全一样的梯形，1个平行四边形，1个长方形和1个正方形），根据下面提出的问题，在小组内摆一摆，说一说。（小组操作）
问题：把5个图形移一移、摆一摆，让人一眼就能看出这些图形面积公式推导方法之间的联系；分别说出这5种平面图形的面积是怎样计算出来的。
通过学生自主的思考、讨论，小组合作动手探究，将学生脑中的各个图形相关的面积知识逐步联系起来。针对这些问题学生探究并汇报，然后教师巧妙的点拨和引导，让学生形成正确的思维能力，培养学生的创新思维。
4.以创设贴近学生生活的情景，提高学习的效率为方式。
创新是一个民族的活力所在，“创新”给学生提供了一个广阔的天地，把学生的大脑由“仓库”变为“加工场”，并且“创新”为他们的健康成长提供了良好的条件。而网络资源在数学课堂中的运用确实给数学课堂带来了很大的改变，它优化了课堂教学环境，深化了课堂教学密度，把数学课堂带到一个充满活力、充满激情、充满自由的氛围中。只有在这活力和自由的课堂中学生才能带着那对充满创新的翅膀自由翱翔！
学以致用，永远是教育的直接目的，而创新是发展的力量之源，让学生敢于创新，勇于创新，是学生健康成长和发展的重要条件，也是社会发展对人才提出的最基本要求。因此，培养学生的创新能力是当前教育的重中之重，关系到学生未来的发展。
为了与时俱进，众多工作在教学一线的教师开始思索如何在数学教学中培养学生的创新能力，而随着网络技术的不断发展和因特网的普及，网络开始进入课堂教学，并成为一种培养学生创新能力的重要辅助教学资源。网络资源为数学教学的现代化技术提供了发展空间，同样也为师生之间的交流合作和相互建构提供了基础保证。在网络化的教学环境中，教师可以因材施教，充分利用网络资源对课堂教学进行组织和管理，充分发挥自身的主导性作用。同时，学生可以有更大的空间积极参与学习，主动探究，充分发挥自己的个性和特长，充分体现“学生在课堂中的主体性地位”。
一、网络资源在数学教学中的应用，对于学生创新能力的培养具 有显著优势
1.网络资源的应用是培养学生创新能力的重要手段。
网络资源在数学教学中的应用可以让课堂中的学习空间更加自由、开放，让学习内容更加生动、形象。与传统数学课堂中利用课本的机械式传授不同，网络数学课堂中可以利用多媒体直接地对学生进行巧妙引导和点拨，让学生积极主动的参与到课堂中。迎合现代技术，学生自主合理地选择学习内容，在互动交流中满足学生个性化的需要，提高学生的综合素质。
2.网络资源的应用促进了教师角色的转变。
网络课程资源下的数学课堂，教师不单单是一个知识传授者，教师与学生之间的地位发生了很大的变化，及时由以前的知识传授和灌输者转变成为教学信息资源的引领者、设计者和促进者，教师也由前台走到了后台，扮演学生背后的重要角色。
二、数学课堂中如何充分利用网络资源培养学生的创新能力
学生创新能力的培养在于引导和培养学生的创新思维能力和创新想象能力，而创新思维起着关键作用，它是思维的最高水平。
1.以激发学生的学习兴趣为条件。
兴趣是最好的老师，如果学生对数学教学没有兴趣，即便掌握再多的学习方法和技术也难诱发创新思维。而网络资源在课堂中的应用，可以利用声音、动画、视频等帮助教师经常转换创新的教学方法，激发学生的兴趣，满足学生的新鲜感和表现欲，从而挖掘学生新的潜力，让学生主动参与学习过程。
2.以诱发学生的创新思维为手段。
网络资源在数学课堂中的应用要重视诱发学生的创新思维，鼓励学生合理地判断、大胆的猜想、质疑，并以激发学生的思维为手段，培养学生灵活运用和积极创造的能力。在数学课堂中，由于教学内容逐渐由浅入深，学生的注意力往往容易受到干扰和影响。为了能让学生更加充分地掌握数学教材的重点，教师可以利用网络资源中的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。而教师在当中作为一个引领者和指导者，唤起学生自主探究的热情。
3.以学生掌握创新思维和方法为目的。
教师要充分的利用好网络资源，准确的把握好时机，这样能很好的改善教学效果，还能激发学生的创新思维。比如，多边形面积的整理与复习，探究环节：
（1）如果你是老师，会带领大家复习哪些内容？
（2）要牢记公式，靠死记硬背是行不通的，我们一定要把知识之间的来龙去脉弄清楚才行。还记得这些图形面积公式的顺序是怎样的吗？
（3）下面请大家利用学具（2个完全一样的三角形，2个完全一样的梯形，1个平行四边形，1个长方形和1个正方形），根据下面提出的问题，在小组内摆一摆，说一说。（小组操作）
问题：把5个图形移一移、摆一摆，让人一眼就能看出这些图形面积公式推导方法之间的联系；分别说出这5种平面图形的面积是怎样计算出来的。
通过学生自主的思考、讨论，小组合作动手探究，将学生脑中的各个图形相关的面积知识逐步联系起来。针对这些问题学生探究并汇报，然后教师巧妙的点拨和引导，让学生形成正确的思维能力，培养学生的创新思维。
4.以创设贴近学生生活的情景，提高学习的效率为方式。
创新是一个民族的活力所在，“创新”给学生提供了一个广阔的天地，把学生的大脑由“仓库”变为“加工场”，并且“创新”为他们的健康成长提供了良好的条件。而网络资源在数学课堂中的运用确实给数学课堂带来了很大的改变，它优化了课堂教学环境，深化了课堂教学密度，把数学课堂带到一个充满活力、充满激情、充满自由的氛围中。只有在这活力和自由的课堂中学生才能带着那对充满创新的翅膀自由翱翔！