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音乐是一门极富创造性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。” 儿童们以充满着喜悦的心情，在教师的指导下，在期盼中逐渐把音乐变成自己吹奏出来的东西，这一过程本身就是十分美好的。学生通过器乐演奏，可以更好的掌握音高位置，练习音乐听力，还可以培养学生欣赏美、创造美、动手动脑的能力及团结协作精神促进学生个性发展和创造性思维的发展。因此，器乐教学作为小学音乐教育的重要内容之一，是儿童进行音乐艺术实践的一种较好的形式。
一、听赏体验，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，尤其喜好新生事物。怎样来激发学生的学习兴趣呢？首先就要把听赏体验放在第一位。在让学生看一看巴乌的外形后，我就开始吹奏巴乌曲，从学生最熟悉的《闪烁的星星》、《七个小兄弟》开始吹起，然后再吹学生耳熟能详的电视主题曲《大长今》，学生听完后，兴致高昂，都表示十分想学巴乌，希望自己能吹奏出那些优美动听的歌曲。同时我向学生介绍了巴乌的好处，轻便而便宜，在联欢会上能即兴表演，而且老师也会在课堂上尽心尽力地教他们，比学其他乐器代价低而且效果实用。于是，绝大部分同学表示愿意购买巴乌并希望老师尽快教他们吹奏巴乌。
在巴乌学习过程中，对巴乌也会出现厌烦情绪，为了让学生继续保持兴趣，还是要经常听赏优美的曲子，我经常从网上搜索优秀的巴乌吹奏视频让学生观看，使学生有兴趣并有毅力继续练习。
二、气息练习，为巴乌吹奏打下基础
气息的运用控制，力度的分配，是演奏好巴乌运气的重点，吹奏前应深呼吸，吸入的气尽可能多一些，吸气后，气息下沉，使气流在有控制的情况下有节制的均匀向外呼出，气息要平稳。一般的吹奏乐器当演奏到高音都需要一定的力度和强度，音高力度强，相对于低音的演奏要更用力，但巴乌演奏中恰恰相反，越是高音气流越弱，特别是高音5、 6和低音3的吹奏，只需较缓的气流即可。我教学生当手指按闭全部音孔时，管中形成的空气柱最长，发出的是基音，但演奏时一般不使用。吹低音时，嘴唇、肌肉要放松，气息应徐缓均匀；吹中音、高音时，两腮稍微收紧。
三、结合挂图，掌握音高位置
音高位置在学生的学习中也是一大难题，为了帮助学生早日熟悉音高位置，我提供了较直观的方法作为学生学习音阶的“拐杖”，让他们切实准确掌握音孔发音。
四、循序渐进，进行巴乌歌曲吹奏练习
巴乌吹奏，不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。但是单纯的音阶吹奏练习，也会使学生觉得枯燥乏味，为了让学生不断熟悉巴乌，掌握技巧，我让学生逐步从基础练习过渡到吹奏简单的名曲。
要教给学生吹奏他们喜欢的歌曲，并且在初级阶段还不能过难，我选择的是节奏简单明快的《闪烁的小星星》让学生练吹，然后让学生吹奏音高位置比较接近的贝多芬的《欢乐颂》，接着是《很久以前》等歌曲。随着学生对巴乌的不断熟练，再开始吹奏一些世界名曲，如福斯特的《忆故乡》、李叔同的《送别》。
五、教师示范，使学生在模仿中进一步提高水平
模仿是学生直接将欣赏感受到的音乐表达出来的最直接的方式。在巴乌学习中，既有视觉上的模仿，它来自于教师的示范，如演奏姿势、演奏方法等；又有听觉上的模仿，它来自于学生听赏体验中仔细专注地聆听，以及教师范奏时由于不同的演奏方法产生的不同音色变化与效果。因此在巴乌学习中要进行模仿演练。例如：在三年级上册教材《顽皮的小杜鹃》的吹奏学习中，我充分运用了模仿演练。完整听赏乐曲后，我把这首曲子示范吹奏了一遍，让学学生感受顿音与连音，观察教师的跳奏与连奏，并试着吹一吹。在师生的模仿演练过程中，学生似乎听到了小杜鹃明快欢乐的叫声。就这样，学生掌握了吹奏顿音与连音的技能技巧，学会演奏四分音符和八分音符，也感受了小杜鹃与小朋友的音乐形象，由此可见，模仿演练不失为一种很好的巴乌教学手段。
六、善于倾听，学会合作
当孩子们合奏一首刚学会的乐曲，往往会各吹各的，音色上也有差异，听起来显得杂乱。其实只要引导孩子们逐渐养成用耳朵的习惯，学会倾听他人的演奏，倾听自己的演奏，学会与他人合作，与不同乐器合作，并能够在过程中调整自己的演奏，形成“音乐的耳朵”。
创设机会，在平时的教学中，最好要坚持每节课带巴乌上课，在一些比较简单、而巴乌又可以吹奏的调内和音区内，反复让学生在教师的启发下自己练习，这样不仅使学生学会了歌曲的演唱，也学会了用巴乌来演奏，回家之后还可以利用业余它进行歌曲的复习，也可几个同学组织在一起，成为班会上的表演节目，可谓一举几得。在练好基本功的基础上，要求提高演奏技巧，特别是对一些基础较好的学生，可以布置他们练习一些稍有难度的乐曲，并不定期地请他们在课堂上，或晚会上表演，起示范带头作用。对于吹奏得好的同学，进行口头表扬和物质奖励，树立他们的自信心。
【作者单位：昆山市高科园小学 江苏】
一、听赏体验，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，尤其喜好新生事物。怎样来激发学生的学习兴趣呢？首先就要把听赏体验放在第一位。在让学生看一看巴乌的外形后，我就开始吹奏巴乌曲，从学生最熟悉的《闪烁的星星》、《七个小兄弟》开始吹起，然后再吹学生耳熟能详的电视主题曲《大长今》，学生听完后，兴致高昂，都表示十分想学巴乌，希望自己能吹奏出那些优美动听的歌曲。同时我向学生介绍了巴乌的好处，轻便而便宜，在联欢会上能即兴表演，而且老师也会在课堂上尽心尽力地教他们，比学其他乐器代价低而且效果实用。于是，绝大部分同学表示愿意购买巴乌并希望老师尽快教他们吹奏巴乌。
在巴乌学习过程中，对巴乌也会出现厌烦情绪，为了让学生继续保持兴趣，还是要经常听赏优美的曲子，我经常从网上搜索优秀的巴乌吹奏视频让学生观看，使学生有兴趣并有毅力继续练习。
二、气息练习，为巴乌吹奏打下基础
气息的运用控制，力度的分配，是演奏好巴乌运气的重点，吹奏前应深呼吸，吸入的气尽可能多一些，吸气后，气息下沉，使气流在有控制的情况下有节制的均匀向外呼出，气息要平稳。一般的吹奏乐器当演奏到高音都需要一定的力度和强度，音高力度强，相对于低音的演奏要更用力，但巴乌演奏中恰恰相反，越是高音气流越弱，特别是高音5、 6和低音3的吹奏，只需较缓的气流即可。我教学生当手指按闭全部音孔时，管中形成的空气柱最长，发出的是基音，但演奏时一般不使用。吹低音时，嘴唇、肌肉要放松，气息应徐缓均匀；吹中音、高音时，两腮稍微收紧。
三、结合挂图，掌握音高位置
音高位置在学生的学习中也是一大难题，为了帮助学生早日熟悉音高位置，我提供了较直观的方法作为学生学习音阶的“拐杖”，让他们切实准确掌握音孔发音。
四、循序渐进，进行巴乌歌曲吹奏练习
巴乌吹奏，不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。但是单纯的音阶吹奏练习，也会使学生觉得枯燥乏味，为了让学生不断熟悉巴乌，掌握技巧，我让学生逐步从基础练习过渡到吹奏简单的名曲。
要教给学生吹奏他们喜欢的歌曲，并且在初级阶段还不能过难，我选择的是节奏简单明快的《闪烁的小星星》让学生练吹，然后让学生吹奏音高位置比较接近的贝多芬的《欢乐颂》，接着是《很久以前》等歌曲。随着学生对巴乌的不断熟练，再开始吹奏一些世界名曲，如福斯特的《忆故乡》、李叔同的《送别》。
五、教师示范，使学生在模仿中进一步提高水平
模仿是学生直接将欣赏感受到的音乐表达出来的最直接的方式。在巴乌学习中，既有视觉上的模仿，它来自于教师的示范，如演奏姿势、演奏方法等；又有听觉上的模仿，它来自于学生听赏体验中仔细专注地聆听，以及教师范奏时由于不同的演奏方法产生的不同音色变化与效果。因此在巴乌学习中要进行模仿演练。例如：在三年级上册教材《顽皮的小杜鹃》的吹奏学习中，我充分运用了模仿演练。完整听赏乐曲后，我把这首曲子示范吹奏了一遍，让学学生感受顿音与连音，观察教师的跳奏与连奏，并试着吹一吹。在师生的模仿演练过程中，学生似乎听到了小杜鹃明快欢乐的叫声。就这样，学生掌握了吹奏顿音与连音的技能技巧，学会演奏四分音符和八分音符，也感受了小杜鹃与小朋友的音乐形象，由此可见，模仿演练不失为一种很好的巴乌教学手段。
六、善于倾听，学会合作
当孩子们合奏一首刚学会的乐曲，往往会各吹各的，音色上也有差异，听起来显得杂乱。其实只要引导孩子们逐渐养成用耳朵的习惯，学会倾听他人的演奏，倾听自己的演奏，学会与他人合作，与不同乐器合作，并能够在过程中调整自己的演奏，形成“音乐的耳朵”。
创设机会，在平时的教学中，最好要坚持每节课带巴乌上课，在一些比较简单、而巴乌又可以吹奏的调内和音区内，反复让学生在教师的启发下自己练习，这样不仅使学生学会了歌曲的演唱，也学会了用巴乌来演奏，回家之后还可以利用业余它进行歌曲的复习，也可几个同学组织在一起，成为班会上的表演节目，可谓一举几得。在练好基本功的基础上，要求提高演奏技巧，特别是对一些基础较好的学生，可以布置他们练习一些稍有难度的乐曲，并不定期地请他们在课堂上，或晚会上表演，起示范带头作用。对于吹奏得好的同学，进行口头表扬和物质奖励，树立他们的自信心。
【作者单位：昆山市高科园小学 江苏】