【摘 要】
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教材文本中蕴藏的很多言语形式,学生并不能一开始就形成关注与 共鸣,表现出熟悉的陌生化特征,这些语言学生没有经历过,没有聆听过,没有 思考过,内心充满了新奇感.教师需要做
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教材文本中蕴藏的很多言语形式,学生并不能一开始就形成关注与 共鸣,表现出熟悉的陌生化特征,这些语言学生没有经历过,没有聆听过,没有 思考过,内心充满了新奇感.教师需要做文本语言的知音,紧扣这些陌生化的语 言内容和形式,让学生在反复咀嚼的过程中辨析、悦纳,经历独特鲜明的“第一 次”.本文提出要关注陌生化字词,感受表达的精准;关注陌生化表达,体悟句式 的精妙;关注陌生化语言,领悟对比的力量;关注陌生化布局,体验结构的严谨, 促进学生言语生命地发展.
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