【摘 要】
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数学课程标准实施以来,应用题打破了以往的内容陈旧、叙述单一的形式,以更加新颖、灵活、开放的方式呈现,改变了以往教师教学应用题时"分类教学—例题讲解—反复练习"的循序
【机 构】
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桂林市恭城瑶族自治县第一中心小学;
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数学课程标准实施以来,应用题打破了以往的内容陈旧、叙述单一的形式,以更加新颖、灵活、开放的方式呈现,改变了以往教师教学应用题时"分类教学—例题讲解—反复练习"的循序渐进的固定模式和惯性思维。为应对这种新的变化形式,更好地与新版数学教材结合,教师要转化教学理念,准确理解和把握教材特点,全面培养学生解答数学应用题的能力;充分利用"情景+问题串"呈现方式,培养学生思维逻辑;关注学生生活经验,激发学生学习应用题的兴趣及主动性。
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