《语文课程标准》十分强调培养学生的想象能力,如在指导学生欣赏文学作品时要充分“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”等,并数次提到“想象”一词。众所周知,语文是一门人文性极强的社会科学,具有丰富的想象力。充分发挥想象的能力,对学好语文很有帮助。现仅就在语文教学中如何培养学生的想象能力略陈管见。
　　
　　一、加强阅读教学,丰富知识储备
　　
　　想象就是在感知的基础上,创造出从未感知过的事物形象的能力。德国著名的哲学家黑格尔说得好:“最杰出的艺术本领就是想象。”对语文教科书的学习,正是学生开阔视野、增长见识、储存知识、丰富表象的重要途径。作家正是凭借着自己的丰富想象,写就了一篇篇想象瑰丽的华章,为我们展示了一幅幅令人神往的画面。无论是想象奇特、光怪陆离的《西游记》,还是状鬼写妖、扑朔迷离的《聊斋志异》,都给我们提供了丰富的表象积累的原型。
　　通过阅读教学,引导学生有目的地感知情境。语文阅读教学,是培养学生想象能力的主阵地。例如,在阅读刘白羽的《长江三峡》,就要根据文中所描写的三峡景象去感知作者为我们所展示的三峡的一幅幅瑰丽奇特的画面,再现瞿塘峡的雄奇、巫峡的秀丽、西陵峡的险峻,并从作者的寓情于景的描写之中,领悟到作者正是把五彩缤纷自然景物和热爱祖国、热爱生活的激情融合在一起,给人以奋发进取的力量。这样,学生在阅读之中,融入了自己的感受,唤起了自身的生活体验,从而形成了自己的生活表象积累。
　　利用作品的空白,激发学生的想象。我国的古诗文十分讲究含蓄和意境的创设,有所谓“言外之意”“弦外之音”等创作主张和艺术表现手法。叶圣陶说:“我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。要达到这个目的,不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象,才能够通过文字,达到这个目的。”从这个意义上说,充分地利用教材不但能不断地丰富学生的表象,同时借助于想象,又可以帮助我们欣赏到作品给我们带来的美感,陶冶我们的性情。
　　想象能力不是与生俱来的,也不是凭空产生的,它是在不断地学习和实践中逐渐培养起来的。它必须以丰富的知识为基础。如果一个人储备的知识越丰富,想象力就越开阔、深刻,反之就会肤浅和狭隘。厚积才能薄发。泰勒说得好:“具有丰富知识和经验的人,比具有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到见解。”
　　
　　二、丰富阅历,注重感悟
　　
　　丰富的阅历,有助于学生驰骋想象。丰富的生活阅历是提高学生想象能力的重要因素。要丰富学生的生活阅历,就应当让他们观察自然、接触社会、体验生活,去观察山川河流、草木虫鱼,去体验人间冷暖、世态炎凉,引导他们在生活中捕捉形象、积累表象,为他们插上想象的翅膀。
　　文学作品处处有想象,语文教学处处有想象。如,欣赏诗歌要借助想象,充分结合自己的经验,才能触及和感悟诗人所创造的那绝妙的意境,诗意才能自然流淌。读着马致远的《天净沙