【摘 要】
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＜正＞“小数的意义”是学生在三年级学习“小数的初步认识”的基础上教学的。经过几次教学，总觉得学生对小数的意义理解不够透。所以,我一直在思考：小数的本质是什么？它与整数、分数之间的联系是什么？如何引导学生去理解小数的意义呢？带着对这些问题的思考，我观看了许多课例，一般的教学思路是借助“米、分米、厘米”和“元、角、分”的情境，抽象并建立十进分数与小数的关系，进而理解小数的意义。最近我有幸听了迟辉老师教
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＜正＞“小数的意义”是学生在三年级学习“小数的初步认识”的基础上教学的。经过几次教学，总觉得学生对小数的意义理解不够透。所以,我一直在思考：小数的本质是什么？它与整数、分数之间的联系是什么？如何引导学生去理解小数的意义呢？带着对这些问题的思考，我观看了许多课例，一般的教学思路是借助“米、分米、厘米”和“元、角、分”的情境，抽象并建立十进分数与小数的关系，进而理解小数的意义。最近我有幸听了迟辉老师教学的“小数的意义”，给我一种全新的感受:在数数中探寻小数的本质，培养了学生的数学思维。
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目的：观察天麻钩藤饮合血府逐瘀汤加减联合针刺治疗原发性三叉神经痛的临床疗效。方法：将105例原发性三叉神经痛患者按照随机数字表法分为对照组50例和治疗组55例。对照组给予常规西医治疗，治疗组在对照组治疗的基础上给予天麻钩藤饮合血府逐瘀汤加减联合针刺治疗。比较两组患者的临床疗效、不良反应发生率及治疗前后中医证候评分、神经类物质[降钙素基因相关肽（calcitonin gene related pep
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在新课程改革进程不断深入及现代教育思维逐渐推广的过程中,语感教学在小学语文教学体系中的地位也越来越高,其中,小学学习阶段是培养学生语感的关键时期,不仅能够帮助学生形成健康的语言思维,同时也有利于提升学生的多学科理解能力。对此,通过分析语言概念的基本界定,阐述小学语文教学中培养学生语感的重要性,在结合实际基础上围绕朗读、写作、生活、阅读、想象、赏析等六个方面研究小学学生语感培养的有效路径,进而就语感
＜正＞语文作文的分数直接关系到语文成绩的高低，因此，在平时的教学中，教师应充分重视作文教学，尤其应把评改作为作文教学系统的重要环节，因为高质量的评改工作，既可以提升学生的写作水平，又可以激发学生的写作兴趣。教师应针对当前高中作文存在的评改误区，采取相应的创新策略，以切实提高学生的写作水平。当前，在高中作文评改方面，大部分教师还没有将新课程理念落实到具体评改工作中，作文评改主要存在以下误区：第一，评
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对于小学阶段语文知识的教学而言,最重要的就是教师需要培养学生的语感,及时的对学生进行语文语感的培养,能够更好地提升学生语文素养,从而进行语文知识的探究学习。教师在课堂教学的过程中,要积极主动的探究培养学生语感的方式方法。语文是各个学科的基础,只有学生在教师的引导之下学好语文知识,才能够更好的为以后的学习做好准备。教师需要结合学生的实际情况,采取多样化的教学方式,有效的培养学生的语文语感。
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